教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識教學(xué)反思

1、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識教學(xué)反思閣山鎮(zhèn)中心小學(xué)杜瑩愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嵺`上的技能而已，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象能力?！泵绹麑W(xué)者布魯巴克也很精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！痹趯?shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“問”起來呢？讓學(xué)生敢問?！昂脝枴笔呛⒆拥奶煨?，他們對眼前發(fā)生的事都要問“為什

2、么”，甚至打破沙鍋問到底，這種好問的精神正是打開知識大門的鑰匙，也是一個(gè)創(chuàng)新人才所必須具備的。因此，讓學(xué)生問起來，課堂上教師必須創(chuàng)設(shè)一種互相尊重、理解、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑帶進(jìn)課堂，用真誠的微笑，和藹的教態(tài)，飽滿的精神，良好的情緒，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。教學(xué)中要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)問，即使學(xué)生提出一些很簡單的問題，甚至是一些幼稚可笑的問題，教師都要給予鼓勵(lì)，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。破除學(xué)生怕提問、怕嘲笑的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生大膽地

3、問。一次，我在教學(xué)“數(shù)的產(chǎn)生”剛講到阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，一個(gè)平時(shí)默默無語的學(xué)生低聲地說：“阿拉伯?dāng)?shù)字是不是阿拉伯發(fā)明的？”于是我熱情洋溢地表揚(yáng)了他，并表示這長、問老師、查資料、上網(wǎng)查找……這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)很自然地從課堂延伸到課外，從書本延伸到現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，更重要的是綜合素質(zhì)得到了提高?？傊瑢W(xué)生探求知識的思維活動(dòng)，總是由問題開始，又在解決問題的過程中得到發(fā)展的。古人說得好：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”我們教師在教學(xué)