淺談激活學(xué)生來培養(yǎng)作文興趣

1、淺談激活學(xué)生來培養(yǎng)作文興趣淺談激活學(xué)生來培養(yǎng)作文興趣北山鎮(zhèn)新云小學(xué)董玉林北山鎮(zhèn)新云小學(xué)董玉林能不能在作文課堂教學(xué)中做到真正把學(xué)生激“活”，以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，改變作文教學(xué)少慢差費(fèi)現(xiàn)象，避免學(xué)生視作文如虎，做作文是為了應(yīng)付老師布置差事的被動(dòng)式作文狀況，關(guān)鍵是看老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文目的明不明確，態(tài)度端不端正，對(duì)作文內(nèi)容主題理解不理解，認(rèn)為有沒有用，貼不貼近時(shí)代，貼不貼生活，新不新穎，奇不奇特？在學(xué)生態(tài)度端正的情況下，他們的思維活躍，主動(dòng)積極

2、參與，作文起來就喜歡寫，也有話寫；在吻合愛好的情況下，學(xué)生思維活躍，寫起作文就樂此不倦；在懂得作文重要作用的情況下，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)積極參與，寫起作文就百煩不厭；浮想聯(lián)翩；在主題貼近生活熱點(diǎn)的情況下，學(xué)生思維活躍，寫起作文來就津津有味；在內(nèi)容新穎的情況下，學(xué)生思維活躍，寫起作文來就如游仙鏡。把學(xué)生激“活”，以培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，要求教師從多方面運(yùn)用多渠道，結(jié)合上述幾種情況，想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)活躍學(xué)生思維的情境，教導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用自己的“眼”、

3、“耳”、“鼻”、“舌”、“膚”、“腦”、“心”這七個(gè)器官來認(rèn)識(shí)和感知事物、學(xué)生的思維就更加活躍了，促使其認(rèn)識(shí)就更加深化。這就是多方面的既有色彩、又有形象，有聲音、有味道，有以感覺，又有腦記心想豐富多彩的新鮮信息，通過這類活躍的思維加工后，用書面表達(dá)的方式經(jīng)再現(xiàn)出來，學(xué)生的印象就會(huì)長(zhǎng)久不忘。無論用哪種辦法來把學(xué)生激“活”，教師都應(yīng)該注重兩種注意互相轉(zhuǎn)換規(guī)律的適當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生把心靈的天窗打開，使知識(shí)的陽(yáng)光照射進(jìn)來，使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生

4、就容易在這種異?；钴S思維過程中進(jìn)入各種所需的角色，讓學(xué)生想說愛說急于說出他心里的話。這樣，久而久之，良好的作文習(xí)慣就會(huì)形成，有了良好的習(xí)慣，自然也就有了樂趣和興趣，有了興趣就有了最好的老師。有了這個(gè)最好的老師后，教師再注重采用那此要求學(xué)生具有較大獨(dú)立性和積極性方式方法，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索寫作，以求得學(xué)寫作的充分發(fā)揮，并使之與其他方法最佳結(jié)全，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在嘗試、猜測(cè)、遐想中大膽求異，且不但向已有的觀念“挑戰(zhàn)”，并允許學(xué)生“出格”、“離