淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、<p>　　淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</p><p>　　多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓我深深的認(rèn)識到，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)不是強制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，孩子們有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的欲望，才能積極的投入到數(shù)學(xué)知識的海洋中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。</p><p&

2、gt;　　下面談?wù)勎业膸c體會：</p><p>　　一 用關(guān)愛提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</p><p>　　課堂上老師一句話，一個不經(jīng)意的眼神，都會讓孩子欣喜若狂，高興一整天，積極投入到你的課堂中來。俗話說：“嚴(yán)是愛，寬容也是一種看不見的愛”每個學(xué)校，每個班級都會有學(xué)困生，他們也許因為各種原因如父母離異，作業(yè)不按時完成造成學(xué)習(xí)有困難，對于這樣的孩子教師多一些關(guān)愛，少一些訓(xùn)斥，蹲下來耐心細(xì)

3、致的講解都會讓孩子敞開心扉與你交流，找到落后的根源提高學(xué)習(xí)成績。數(shù)學(xué)能力差的孩子，往往怕上數(shù)學(xué)課，課堂上總是處于情緒緊張的狀態(tài)，總怕老師提問，甚至知道答案也不敢舉手，怕自己回答錯誤而遭到同學(xué)的嘲笑。針對班級孩子成績的差異，我對成績優(yōu)異的孩子經(jīng)常用“你真棒，太聰明了?！钡燃畹脑u價語言，對后進(jìn)生我經(jīng)常這樣鼓勵他們“老師相信你能行，這道題難不住你?！睂τ谟羞M(jìn)步的孩子我會說：“你真厲害，進(jìn)步可真快”給孩子加油鼓勁，同時也把關(guān)愛送給孩子讓他們喜

4、歡上我的課，同時對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。記得我在教學(xué)《三角形的面積》一課時，我讓同桌合作研究怎樣利用以前學(xué)習(xí)的圖形的面積推導(dǎo)出三角形的面積，經(jīng)過一段時間的操作交流我發(fā)現(xiàn)平時不愛發(fā)言的小金不太自信的舉起手，我高興的叫她回答，她說了半天說不明白，這時班里的幾個搗蛋鬼偷笑她，還有的孩</p><p>　　二 用“情境”激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</p><p>　　（ 一） 通過游戲激發(fā)興趣<

5、;/p><p>　　低年級小學(xué)生的天性就是活潑好動，教師應(yīng)該多設(shè)計一些喜聞樂見的活動讓孩子在玩中不知不覺的獲取知識，我認(rèn)為這才是做教師的最高境界。例如：在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一課時，我創(chuàng)設(shè)一個換錢的游戲，先出示一張面值5元的人民幣，問能換幾張1元的紙幣？如果換1元的硬幣呢？一張10元的又能換幾張1元的？一張100元的又能換幾張10元的？孩子們都躍躍欲試，這時教師可以讓同桌之間互換，學(xué)生在游戲中不知不覺中加深了對每種幣種

6、的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力和意識。</p><p>　?。ǘ┩ㄟ^猜謎語激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣</p><p>　　猜謎語是孩子們最愛玩的游戲?？匆娭i面孩子們都會腦洞大開，絞盡腦汁去尋找謎底。例如：在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時，為了引起學(xué)生的興趣，我先創(chuàng)設(shè)了猜謎語的環(huán)節(jié)，謎面是受到吹捧就自大，沒人吹捧就疲塌，外表看來圓又壯，遇到打擊就爆炸。孩子們猜到是“氣球，”接著我又

7、出示帶有號碼，顏色排列有規(guī)律的氣球，讓孩子們說球上的號碼，我來猜氣球的顏色。老師每次都能猜對，這樣就激起了學(xué)生的興趣，抓住了他們的好奇心。這個情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶到輕松愉悅的氛圍中，都能積極主動的獲取新知識?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段更是直觀，跳躍的畫面更能吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生在邊看邊聽的過程中理解教材內(nèi)容，突破教學(xué)難點，使學(xué)生愛聽，會聽久而久之喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。</p><p>　?。ㄈ┩ㄟ^兒歌激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

8、</p><p>　　兒歌讀起來朗朗上口，再加上電腦課件生動有趣的動畫效果更激起了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，他們邊讀邊做著動作很容易就記住了這些對于孩子們來說陌生的數(shù)字。如：1像鉛筆能寫字。2像小鴨水中游 。3像耳朵很聽話。4像紅旗迎風(fēng)飄。 5像稱鉤秤白菜。6像口哨能吹響。7像鐮刀割青草。8像葫蘆能裝水。 9像飯勺能盛飯。10像油條和雞蛋。</p><p>　?。ㄋ模┩ㄟ^學(xué)生動口、動手、動腦、動眼

9、觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　很多教師為了完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，往往都是自己獨攬課堂，不給孩子思考、表達(dá)、合作的機會，孩子成了接受知識的機器，這樣教出來的孩子只會計算不明白其中的道理，長此以往，孩子會感到疲憊、乏味、沒有學(xué)習(xí)的興趣。如果我們能抓住孩子的好奇心、愛動的特點，課堂上創(chuàng)設(shè)一些動手操作的環(huán)節(jié)，讓孩子真正的動起來他們就會愿意參與試一試。例如：在教學(xué)一年級《認(rèn)識物體》一課時，教師可以讓學(xué)生在小組里把

10、課前準(zhǔn)備好的長方體、正方體、圓柱、球等物品拿來看一看，摸一摸，再跟同組的小朋友說說心中的感受。在小組長的組織下，每個孩子都說一說，孩子們互相交流，互相補充，很快就把長方體、正方體、圓柱、球的特征找到了，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，然后在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生用完整的語言把自己的想法表達(dá)清楚。這樣逐步訓(xùn)練就培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂上還遇到這樣一個“小朋友排隊的問題，”小紅前面站了5人，后面站了6人，這一排有幾人？孩子們都知道這是求總

11、數(shù)一共有多少人。所以都用5+6，為了讓孩子看明白，我讓一個孩子當(dāng)小紅再讓5個人站前面，6個人站后面，這樣做錯的孩子很直觀的看出問題的答案，不用講一下子就明白了，還要加1的道理，一個難點就</p><p>　?。ㄎ澹﹦?chuàng)設(shè)講故事的情境，激發(fā)興趣</p><p>　　小學(xué)生都愛聽故事，我們把數(shù)學(xué)內(nèi)容編排到有趣的故事情節(jié)當(dāng)中，這樣就會吸引孩子的注意力，使孩子不知不覺中走進(jìn)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》

12、這節(jié)課時，我用一個唐僧師徒西天取經(jīng)的故事激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，唐僧師徒西天取經(jīng)路過一個集市，正趕上中秋節(jié)，八戒看著月餅垂涎欲滴。師傅說想吃月餅可以，我要考考你4塊月餅，平均分給你和孫悟空，每人幾塊，八戒說：“2塊，”如果只有一塊月餅，平均分給你和孫悟空，每人幾塊，這可把八戒難住了，同學(xué)們你們有什么好辦法幫幫八戒嗎？從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生探索意識也孕育而生。在學(xué)習(xí)《圓錐的體積》一課時，我用了這樣一個小故事引入，炎熱的夏天，小明和小

13、林到超市買冰淇淋，圓錐形的冰淇淋0·8元，圓柱形的標(biāo)價是2元，于是，他們兩個為買哪種形狀的冰淇淋爭執(zhí)起來。同學(xué)們，你們能幫他們解決到底買哪種冰淇淋合適嗎？通過這個小故事，引起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。</p><p>　?。┩ㄟ^游戲競爭激發(fā)興趣</p><p>　　小學(xué)生表現(xiàn)欲強，都有一顆爭強好勝的攀比心里。我們可以利用小學(xué)生這種心理特點正確引導(dǎo)到正常競爭上來，為孩子們創(chuàng)設(shè)一

14、個擂臺，比一比哪組獲勝。小學(xué)生都有不服輸?shù)膭蓬^，都會積極參與到競爭中來，例如：在學(xué)習(xí)《左右》這節(jié)課時，我創(chuàng)設(shè)了小組對抗賽的形式，兩組同學(xué)站到前面，老師發(fā)出指令，用你的右手摸右耳，有你的左手摸右腿等等，動作慢的，動作做錯的被罰下，然后看哪組剩的人多哪組獲勝。在學(xué)習(xí)《數(shù)的分與合》這節(jié)課時，我又創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲，我兩手一共拿了10顆珠子，左手有三顆，猜一猜右手里拿了幾顆，孩子們小手高高舉起。通過小游戲復(fù)習(xí)了數(shù)的分解與組合。</p>

15、;<p>　　三 通過合作交流及多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣</p><p>　　隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體走進(jìn)課堂之后，給枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂增添了活力。很多數(shù)學(xué)知識我們都可以借助圖片、視頻很直觀的展示給學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》時利用多媒體課件形象生動的把長方體展開一個平面圖形用電腦動畫軟件演示，使學(xué)生直觀的看出哪兩個面的大小是完全相等的。學(xué)生通過自己的觀察、比較、總結(jié)獲得的結(jié)

16、論，孩子們記憶深刻，對于公式無需死記硬背。教學(xué)《圓柱體的體積》時 ，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課堂上再讓學(xué)生小組合作，動手實踐自主探索，孩子們把圓柱形的蘿卜通過切拼成近似的長方體，找出近似的長方體與圓柱各部分相對應(yīng)的部分，從而推導(dǎo)出圓柱體積的計算公式，用知識遷移法，把舊知識重新構(gòu)建轉(zhuǎn)化為新知識。接著使用課件——把圓柱體沿著它的直徑切成了8、16、32等份拼成一個近似的長方體，展示切拼后的長方體，讓學(xué)生更加直觀的觀察，證實自己的推測，總結(jié)出圓柱

17、體的計算公式。學(xué)生動手、動腦參與到教學(xué)的全過程寓教于樂中學(xué)會新知識。孩子們充分體驗到自己動手獲得成功的喜悅。</p><p>　　教師的情緒會直接影響到孩子聽課的效果，如果教師是積極樂觀的情緒，那么學(xué)生也會興趣盎然，所以課前創(chuàng)設(shè)一個情境，它就像一個有魔力的磁場，深深吸引著孩子。作為教師的我們走進(jìn)教室，就要拋棄一切不愉快，精神飽滿的面對孩子們。與孩子們一起探討，一起學(xué)習(xí)融入其中，做他們的大朋友?？傊處熞\用各種