淺談班主任班級管理的有效策略

1、淺談班主任促進班級弱勢群體發(fā)展的策略與方法研究淺談班主任促進班級弱勢群體發(fā)展的策略與方法研究學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，班級是學(xué)生成長的搖籃。班級作為學(xué)校教學(xué)的基本單位，其管理水平的高低，對學(xué)生全面健康的發(fā)展，對完成教育教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。一個良好的班級會激勵學(xué)生不斷進取，促使其主動健康地成長。要達到這個目標，班主任的班級管理必需講究一定的策略。本文從不同層次對班級管理的有效策略做了實踐性的探討。一、班級管理的功能一、班級管理的

2、功能班級不僅是班主任工作的對象，也對學(xué)生的成長發(fā)揮著重要的影響。良好的班級體對學(xué)生的健康成長可以起到教師群體起不到的作用。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“集體是個人的教師?！卑嘀魅尾粌H直接對學(xué)生施加教育影響，還可以通過集體影響集體中的每個成員。因此，班級管理水平的高低，對學(xué)生健康成長是非常重要的，它主要具有如下功能：1、為學(xué)生社會化提供幫助。學(xué)校班級是社會組織的雛形，在班級管理活動中存在著最基本的人際交往、社會生活與社會聯(lián)系。每個學(xué)生可在

3、班級活動中扮演各種社會角色；在教師指導(dǎo)下，學(xué)生還可以進行各種角色變換；通過完成各種角色任務(wù)，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系；班干部可以學(xué)到組織領(lǐng)導(dǎo)集體的各種本領(lǐng)；作為集體的成員，則可以學(xué)到如何遵守紀律，服從命令，發(fā)揚民主的規(guī)范行為?？梢?，班級管理過程就是學(xué)生體驗社會角色，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識、參與意識、民主意識的過程；而科學(xué)、合理、人性化的班級管理，則有助于學(xué)生社會化的順利完成。2、營造學(xué)生人際交往的基本空間。人際交往是人的一種重要的社會需求，通

4、過交往不僅可以獲取知識，滿足心理上的各種需要，還可以學(xué)會交往的本領(lǐng)，增強人際之間的適應(yīng)力，消除個體的孤獨感。在學(xué)校組織中，班級作為師生共同生活的基層組織，學(xué)生個體與個體之間交往可以建立友誼，消除誤會，學(xué)到知識；學(xué)生個體與群體之間交往可以增強個體歸屬感和群體的凝聚力；班級群體與群體之間的交往可以起到相互促進，交流信息資料，擴大班級社會效應(yīng)力的作用。而這些都離不開有效的班級管理。3、促進學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生個性不斷成熟。學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習(xí)，可

5、以接觸各種環(huán)境，但班級這個環(huán)境是最基本的、最主要的。從教育學(xué)角度看，班級群體是教育教學(xué)最基本單位，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用；從社會學(xué)角度，班級是實現(xiàn)預(yù)定目標以促使學(xué)生實現(xiàn)社會化的組織。班級群體不僅映射著國家與民族的基本文化要求，也體現(xiàn)著班級特定群體文化特征，這兩者都直接、間接作用于青少年學(xué)生個體，影響他們的身心發(fā)展和個性成熟。因此，搞好班級管理，能促進學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生個性不斷成熟。二、班級管理的有效策略班級管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工

6、程，管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們要在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和策略，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。（一）科學(xué)設(shè)定管理目標，明確班級奮斗方向。性和片面性，學(xué)習(xí)成績好壞不是評選的唯一條件，重要的是其組織能力、目標意識和責(zé)任心。班干部一旦確立就成為班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班級管理的驅(qū)動者，每個班干部都各司其職，相互協(xié)調(diào)配合，做到“事事有人管，處處有人問”，將班級管理引入自動運行軌道。其次，管理體系是一

7、個班級內(nèi)部的系統(tǒng)工程，需要不斷地完善和改進，這就必須創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵人人參與班級管理。每個學(xué)生都有其個性思維，多一個腦袋就多一分創(chuàng)造，充分發(fā)揮每個人的智慧資源，讓每個學(xué)生都敢于參與，樂于參與管理，班主任切忌全部承包，更不可一錘定音，要以接納的胸懷歡迎每一個哪怕是極微小的管理環(huán)節(jié)的建設(shè)意見。如每周調(diào)座位，以前是周五中午放學(xué)時調(diào)動。針對調(diào)位時人員糟雜、拖延放學(xué)時間、影響班級常規(guī)，有學(xué)生建議：周一早上一來就自動調(diào)好座位，周五清查桌面、抽屜。

8、這就省時間，既養(yǎng)成了惜時的習(xí)慣，又有利于提高學(xué)習(xí)效率。最后，對于班級管理中出現(xiàn)的問題，把它拋出來，大家攤開來一齊討論，共同商量對策，學(xué)生進行自我分析，各抒已見，如：有人總忘記帶課本怎么辦？值日班長遇到不服管的怎么做？勞動很認真和不認真的人該如何區(qū)別對待許多類似的問題都是學(xué)生在自我討論中找到了方法并實施了一系列措施。班主任適當放低自己的智商是一種明智的做法，給學(xué)生更多的參與思考的機會，增加其主人翁意識，改變被動接收任務(wù)為主動選擇任務(wù)，提供

9、學(xué)生自我教育的契機，充分發(fā)揮班級管理對學(xué)生的內(nèi)化作用，把創(chuàng)造思想滲透于管理的每一個環(huán)節(jié)，最大限度發(fā)揮管理對學(xué)生的約束、激勵、引導(dǎo)作用，最終實現(xiàn)班級管理自動化。（四）開展特色活動，發(fā)展個性特質(zhì)。作為一名教育工作者，不僅僅是向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能，更應(yīng)充分發(fā)掘每個人的潛力，培養(yǎng)出每一個藝術(shù)上的精品。我們的教育不是灌輸而是滋潤，不是給予而是吸納，不是外顯示而是內(nèi)韻的自然散發(fā)。學(xué)生應(yīng)該把所掌握的知識能力轉(zhuǎn)化為一種能量，一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。開展

10、豐富多彩、極具個性的活動是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑：1、精心安排晨會課。晨會課雖短但其內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，教師不應(yīng)讓它成為行為教導(dǎo)課或語數(shù)的補充課，我們要解放學(xué)生的時間，讓他們學(xué)習(xí)自己渴望的東西?？v觀現(xiàn)代社會，知識信息的更新越來越迅速，我們培養(yǎng)的再也不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狹隘之人，而是“家事國事天下事事事關(guān)心”的博大之人。我班周二進行信息交流，讓學(xué)生通過電視、報刊或其他人獲取各種信息，上至國際形勢動向，下至周圍偶發(fā)事件

11、。把眼中所見、耳中所聞、心中所感進行討論交流，看法雖幼稚，分析也膚淺，但是其高漲的熱情與時代的節(jié)拍是相適應(yīng)的。學(xué)能遷移，很多知識信息被引入日記、作文中，這不正是信息的意識升華嗎2、巧妙設(shè)計辯論會。根據(jù)班級發(fā)生的現(xiàn)象或教材內(nèi)容，組織學(xué)生開展辯論會，如：為了比賽她總是找踢毽子踢得好的同學(xué)練習(xí)，她的做法如何呢學(xué)生的觀點不盡相同，正方從提高技能、為班爭先進行討論，反方以比賽重在參與、共同進步為切入點進行針鋒相對地辯論。進行辯論會的目的是培養(yǎng)學(xué)生