高中語(yǔ)文課本文言文素材在寫(xiě)作中的應(yīng)用教學(xué)案例

1、《高中語(yǔ)文課本文言文素材在寫(xiě)作中的應(yīng)用高中語(yǔ)文課本文言文素材在寫(xiě)作中的應(yīng)用》教學(xué)案例教學(xué)案例案例背景：案例背景：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫(xiě)作素材?！睂?xiě)作素材的缺乏一直是困擾學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)難題，學(xué)生的作文普遍存在的問(wèn)題是：內(nèi)容空洞，素材貧乏、陳舊，毫無(wú)新意。如何去“多方面地積累和運(yùn)用寫(xiě)作素材”成為語(yǔ)文作文寫(xiě)作的軟肋。在教學(xué)的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，

2、學(xué)生往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力舍近求遠(yuǎn)去尋找課外作文素材，而把藏有巨大素材資源的課本中的文言文給忽略掉。如何改變這些現(xiàn)象呢我們以為將文言文教學(xué)和作文教學(xué)巧妙地融合充分利用課本資源就地取材不失為一條行之有效的捷徑。但在常規(guī)文言文教學(xué)中對(duì)于一篇文句優(yōu)美的文言文往往把重點(diǎn)放在解決字詞句的疏通上串講課文逐段逐字地翻譯，而優(yōu)秀文言文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，人物事跡，典故哲理常常被忽視。這些忽視的材料完全可以作為作文素材，運(yùn)用于寫(xiě)作之中。教師通過(guò)引導(dǎo)，可以

3、讓學(xué)生充分利用好自己手頭上的已有資源，學(xué)會(huì)更好的運(yùn)用這些材料，使之成為自己作文中的亮點(diǎn)。案例分析案例分析:【片段一片段一】師：先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“你們怕寫(xiě)作嗎？”生：（暢所欲言）“怕”，“不怕”，……師：有的同學(xué)怕寫(xiě)作文，那究竟怕什么呢？（生答，教師總結(jié)出發(fā)言要點(diǎn)）師：構(gòu)思平淡、語(yǔ)言貧乏、素材平凡……如同學(xué)們所說(shuō)的，確實(shí)有很多的因素，造成了我們?cè)趯?xiě)作時(shí)文思枯竭，言語(yǔ)乏味。因此，常聽(tīng)到有同學(xué)感嘆“作文難，難于上青天”。問(wèn)題有很多，今天我

4、們來(lái)解決其中至關(guān)重要的一個(gè)，“課本文言文素材的挖掘、運(yùn)用”。（板書(shū)）同學(xué)們從小到大寫(xiě)了那么多作文，寫(xiě)到最后卻無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材可用。這到底是為什么呢？想想看，我們從小學(xué)開(kāi)始到現(xiàn)在，讀了多少語(yǔ)文課本，寫(xiě)作的材料會(huì)少嗎？我覺(jué)得恰恰是太多了。材料太多，看得你眼花繚亂，竟不知如何取舍，如何運(yùn)用了。這真可謂是：“捧著金碗去討飯，躺在金山上哭窮”。為了證明我并非言過(guò)其實(shí)，我們先來(lái)讀一個(gè)高考滿(mǎn)分作文片段（幻燈片）：2012年廣東高考滿(mǎn)分作文《讓未來(lái)記住今

5、天》的寫(xiě)作片段：陶淵明也許遇到了不順心的事，五斗米豈能讓他移白首之心，在“復(fù)得返論文寫(xiě)作中?！酒味味繋煟耗缢?，我們只取一瓢飲之。語(yǔ)文課本，就像是被我們踩在腳下的一座金礦。那么它的含金量究竟如何呢？我們以《鴻門(mén)宴》中的項(xiàng)羽為例，看看能否最大限度地將材料運(yùn)用到話題中去。（同一素材的多角度解讀）（生自主概括，小組合作整合，探究開(kāi)發(fā)話題）……（以一組為例，展示交流）【人物簡(jiǎn)歷】“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項(xiàng)羽，身歷七十余戰(zhàn)，攻無(wú)不克

6、；起兵三年，“遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王”。項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么？缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì)，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：“夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此

7、三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！薄驹脑佻F(xiàn)】沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有卻……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之；不然，籍何以至此?！表?xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)

8、王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊?！舅夭脑u(píng)析】從上段節(jié)選中可見(jiàn)沛公能忍辱屈從，這正是大丈夫的襟懷，也是他后來(lái)能成就帝業(yè)的性格因素。然而，一生總是剛愎自用、狂妄自大的項(xiàng)羽，對(duì)沛公來(lái)赴鴻門(mén)宴賠罪，不但心里毫無(wú)疑惑戒備，