《德育新模式——高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》課題

1、1《德育新模式德育新模式—高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》課題階段性總結(jié)課題階段性總結(jié)臺(tái)山市鵬權(quán)中學(xué)德育實(shí)驗(yàn)研究課題組臺(tái)山市鵬權(quán)中學(xué)德育實(shí)驗(yàn)研究課題組梁健鵬我校自《德育新模式——高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》的德育課題申報(bào)臺(tái)山市級(jí)德育實(shí)驗(yàn)研究課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)之后，就開(kāi)展了扎實(shí)有序的研究工作，并組織開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)研究和實(shí)踐，使以班主任為主角，全體師生參與的課題研究在我校真正

2、開(kāi)展起來(lái)。現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)研究工作已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)階段。下面，我就前階段工作作總結(jié)。課題組在前些階段的實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)為以下五個(gè)方面。一、研究該課題實(shí)施下的社會(huì)背景。學(xué)生的德育工作必須放在社會(huì)這個(gè)大背景下去開(kāi)展，為此我校德育實(shí)驗(yàn)研究課題組專(zhuān)門(mén)調(diào)查、分析、研究了我市當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，以及我校學(xué)生的家庭狀況等情況，以便于能夠使這一課題的實(shí)踐更具有針對(duì)性。1、我校是一所普通中學(xué)，由于招生體制的原因，學(xué)生基本上來(lái)源于我市中考成績(jī)?cè)谥械茸笥业娜后w，農(nóng)村學(xué)生

3、比較多，整體素質(zhì)普遍較低。家長(zhǎng)素質(zhì)也參差不齊，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)，整天忙于工作或生活，無(wú)暇顧及孩子，對(duì)子女關(guān)心愛(ài)護(hù)不夠，有些學(xué)生家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)原因，缺乏正確的教育方法，或靠打罵解決或放任不管或無(wú)力管教形成孩子自私、任性、孤僻，對(duì)抗等不良的心理、性格特點(diǎn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)一定程度的負(fù)面影響。2、我校為完全中學(xué)，目前共有32個(gè)高中班級(jí)，我們對(duì)這些班級(jí)的德育工作，管理工作情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別進(jìn)行了《班級(jí)管理制度現(xiàn)

4、狀調(diào)查》、《中學(xué)生心理狀況調(diào)查》、《班會(huì)課情況調(diào)查》、《班干部工作情況調(diào)查》等調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查班級(jí)的組織狀況、對(duì)德育與智育的關(guān)系認(rèn)識(shí)及對(duì)后進(jìn)生處置辦法等情況，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的班級(jí)管理制度存在明顯的弊端，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是以“分”為本，盛行分?jǐn)?shù)管理。在班級(jí)管理中，盛行分?jǐn)?shù)主義，見(jiàn)分不見(jiàn)人，重分不見(jiàn)人，很大地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。二是以“章”本，形式主義泛濫。管理中在規(guī)章制度上做文章，將制度細(xì)則化、標(biāo)準(zhǔn)化，配合一定的制裁手段，班主

5、任形同監(jiān)工，將以法治班變成以罰治班。讓人疲于應(yīng)付，直至陽(yáng)奉陰違，做表面文章。三是以“權(quán)”為本，權(quán)力至上。班主任權(quán)力至上，用命令代替民主，用權(quán)威壓制個(gè)性，排斥教育民主化和管理科學(xué)化。從中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，使我們的課題研究更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，為研究作方向準(zhǔn)備。二、研究了該課題實(shí)施的必要性和重要性《德育新模式——高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》的實(shí)驗(yàn)課題，是指以班主任為核心，全體師生共同參與的班級(jí)管模式；它是通過(guò)制定措施，鼓勵(lì)、引導(dǎo)師

6、生共同參與、共同管理、充分發(fā)揮各個(gè)教育主體特長(zhǎng)的一3不扯皮，較有效地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及校風(fēng)的建設(shè)。四、具體實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)理論指導(dǎo)下，課題組于2005年6月全面展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究工作。在2005年6——8月，課題組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)員、訓(xùn)練階段。通過(guò)召開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)參與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的師生進(jìn)行思想動(dòng)員和理論指導(dǎo)。并利用班會(huì)課和文體活動(dòng)課進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練。2005年9月——2007年1月的一個(gè)半學(xué)期是實(shí)驗(yàn)的重

7、點(diǎn)階段。本階段，課題組做了大量工作，現(xiàn)在總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：（一）班級(jí)教育管理科學(xué)化實(shí)驗(yàn)小結(jié)所謂的“科學(xué)化管理”，包括規(guī)范管理、制度管理、目標(biāo)管理、過(guò)程管理、評(píng)價(jià)管理等。在實(shí)驗(yàn)中，課題組的要求是，班級(jí)常規(guī)管理要規(guī)范，要有制度的保障。同時(shí)，對(duì)班級(jí)的管理過(guò)程要做到科學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真實(shí)施、科學(xué)評(píng)價(jià)。1、對(duì)高一（1）、（6）班這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究班我們的做法是，要求班主任與全體學(xué)生共同制定、實(shí)施《班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃》、《班干部組織工作條例》、《班級(jí)文明學(xué)生

8、行為指南》、《學(xué)生操行評(píng)定辦法》等制度、措施。而作為實(shí)驗(yàn)比較班的高一（5）班，則只按學(xué)校的制度管理。2、在具體管理工作中，高一（1）、（6）班這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究班制定了比較詳盡的班級(jí)工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃，先后組織舉辦“班團(tuán)機(jī)構(gòu)的民主選舉會(huì)”，“做文明學(xué)生創(chuàng)文明班級(jí)活動(dòng)”及“愛(ài)國(guó)主義”、“消防安全”、“環(huán)保與美化校園”、“感恩教育”、“學(xué)法大討論”等主題班會(huì)和團(tuán)員獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。在科學(xué)計(jì)劃下，通過(guò)組織師生共同參與觀看《雷鋒》、《國(guó)慶50周年大閱

9、兵》、《交通安全警示錄》、《感動(dòng)中國(guó)2005人物展播》、《在太行山上》等優(yōu)秀影片及主題班會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主政治教育、愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、感恩教育、文明行為規(guī)范教育、學(xué)法教育等，為創(chuàng)建文明班級(jí)作努力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)作貢獻(xiàn)。3、實(shí)驗(yàn)的目的是突顯科學(xué)化管理的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)來(lái)自于比較。而“科學(xué)化管理”要求我們進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，我們通過(guò)《學(xué)生操行評(píng)定辦法》來(lái)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，又通過(guò)《文明班級(jí)評(píng)選規(guī)定》、《班會(huì)課及班集體活動(dòng)評(píng)優(yōu)制度》來(lái)

10、評(píng)價(jià)每一個(gè)班級(jí)。結(jié)果顯示，在2005年—2006年的三個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校組織的考試及各種集體比賽、評(píng)選中，高一（1）班（高二1班）獲得“學(xué)校文明班”稱(chēng)號(hào)兩次，三次考試均取得年級(jí)第一名，被評(píng)為“考試成績(jī)優(yōu)秀班”三次。主題班會(huì)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“臺(tái)山市優(yōu)秀團(tuán)支部”，一人被評(píng)為“臺(tái)山市學(xué)雷鋒積極分子”。高一（6）班（高二7班）獲得“學(xué)校文明班”稱(chēng)號(hào)兩次，兩次考試取得年級(jí)第三名，被評(píng)為“考試成績(jī)優(yōu)秀班”一次。主題班會(huì)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“學(xué)校環(huán)

11、保衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”。兩個(gè)班均無(wú)嚴(yán)重違紀(jì)事件及個(gè)人，無(wú)安全事故發(fā)生。高一（5）班（高二8班）雖獲得“學(xué)校文明班”稱(chēng)號(hào)一次，但三次考試均居年級(jí)第六名，有兩次嚴(yán)重學(xué)生違紀(jì)事件。（二）班級(jí)教育管理人本化實(shí)驗(yàn)小結(jié)所謂的“人本化管理”，是指以尊重學(xué)生個(gè)體需求、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需求、開(kāi)發(fā)及充分發(fā)揮學(xué)生潛能為價(jià)值取向的管理過(guò)程的活動(dòng)。高中階段的青少年，正處于心理、生理的“巨變期”。表現(xiàn)為自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，要求別人了解、理解和尊重自己；同時(shí)，交友熱情高，迫切