保教知識與能力重點梳理

1、保教知識與能力模塊一學前兒童發(fā)展內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一章兒童發(fā)展概述第二章幼兒生理發(fā)展第三章幼兒心理發(fā)展第四章幼兒身心發(fā)展問題第五章幼兒教育科學研究方法第一章兒童發(fā)展概述第一節(jié)兒童發(fā)展理論概述：兒童心理發(fā)展的特征；理論流派第二節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述一般特征；影響因素；重要概念第三節(jié)嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征與發(fā)展趨勢：嬰兒期的年齡特征；幼兒早期的年齡特征；幼兒期的年齡特征一、兒童心理發(fā)展的特征一、兒童心理發(fā)展的特征發(fā)展的連續(xù)性與階段性發(fā)展的定向性發(fā)展的不

2、平衡性發(fā)展的個體差異性二、兒童發(fā)展理論的主要流派二、兒童發(fā)展理論的主要流派成熟勢力說行為主義學精神分析學說認知發(fā)展學說三、三、嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征1心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展2認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展3心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展4情感由易外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展5個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展四、嬰幼兒發(fā)展的影響因素嬰幼兒發(fā)展的影響因素1客觀因素a生物因素：物質(zhì)前提與基礎?

3、遺傳素質(zhì)：傳遞給后代的生物特性?生理成熟：身體生長發(fā)育水平b環(huán)境因素：決定心理發(fā)展的速度、程度與方向；可能性—現(xiàn)實性；教育主導作用。?自然環(huán)境?社會環(huán)境2主觀因素?主觀因素是指嬰幼兒自身的心理和活動?新的需要與兒童原有心理水平之間的矛盾是促進兒童心理發(fā)展的決定性因素?主觀因素的影響隨著年齡增長而增長五、關于嬰幼兒心理發(fā)展的重要概念五、關于嬰幼兒心理發(fā)展的重要概念1最近發(fā)展區(qū)2關鍵期3轉(zhuǎn)折期六、嬰兒期的年齡特征（六、嬰兒期的年齡特征（01

4、)01)神經(jīng)系統(tǒng)的特點神經(jīng)系統(tǒng)的特點1大腦皮質(zhì)活動遵循一定的規(guī)律：優(yōu)勢原則；鑲嵌式原則；動力定型原則；2大腦神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育迅速：腦細胞數(shù)量飛速增長；大腦重量增長迅速；1歲后大腦神經(jīng)逐漸網(wǎng)絡化；3腦細胞耗氧量大4大腦可利用的能量來源單一（糖）5易興奮也易疲勞6需要較長睡眠?優(yōu)勢原則：大腦的某個功能區(qū)在從事某項活動和工作的時候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢地位，其他區(qū)域則相對抑制。?鑲嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動可以激發(fā)大腦功能區(qū)處于興奮或工作狀態(tài)

5、，變換活動性質(zhì)可以使大腦各個功能區(qū)勞逸交替。?動力定型原則：若一系列刺激總按照一定時間、順序和模式出現(xiàn)，多次重復后，大腦就會記憶這些刺激，形成規(guī)律。又稱為自動化。三、神經(jīng)系統(tǒng)保育要點神經(jīng)系統(tǒng)保育要點1盡早提供適宜的早期教育（刺激）2對大腦損傷的幼兒盡早康復訓練3適量的運動，充足的睡眠4通風保持室內(nèi)空氣清新5補充含充足的糖、蛋白質(zhì)（牛奶，肉）和不飽和脂肪酸（魚肉、植物油）的食物6幼兒園教育教學實踐要注意：激發(fā)興趣；動靜結(jié)合；養(yǎng)成習慣。第三

6、章第三章幼兒心理發(fā)展幼兒心理發(fā)展第一節(jié)幼兒認知發(fā)展：感知覺與注意觀察、記憶、想象、思維第二節(jié)幼兒情感發(fā)展第三節(jié)幼兒個性發(fā)展第四節(jié)幼兒社會性發(fā)展第五節(jié)幼兒發(fā)展的個體差異性及教育一、注意一、注意注意的特征：指向性和集中性學前兒童主義發(fā)展的趨勢——定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。定向注意是最早的無意注意?！獰o意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。2歲后有意注意開始萌芽。36歲幼兒注意發(fā)展的特征——幼兒的無意注意的發(fā)生先于有意注意——