《保教知識與能力》(下)重點知識梳理

1、1《保教知識與能力保教知識與能力》(》(下)重點知識梳理重點知識梳理選擇題知識匯總：選擇題知識匯總：第四章第四章幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境重點知識梳理重點知識梳理1.幼兒園環(huán)境的教育價值：（1）精心創(chuàng)設的幼兒園室內環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力。（2）精心創(chuàng)設的幼兒園室內環(huán)境可以提高幼兒感受美、欣賞美的能力。（3）精心創(chuàng)設的幼兒園室內環(huán)境可以促進兒童社會性的發(fā)展。2.幼兒園環(huán)境的概念環(huán)境，泛指生物有機體生存空間內的各種條件的總和。對于幼兒園教育而言，

2、廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它包括幼兒園內部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境，狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產生影響的物質與精神的要素的總和。3.幼兒園環(huán)境的分類：按構成內容的性質差異幼兒園環(huán)境可分為物質環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。4.廣義的物質環(huán)境：指對幼兒園教育產生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化，家庭物質條件、居室空間安排、室內裝

3、潢設計等。5.狹義的物質環(huán)境：是指幼兒園內對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質要素的總和。包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。6.廣義的精神環(huán)境：指幼兒園內對幼兒發(fā)展產生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關系、幼兒園文化氛圍等。在具備了基本的物質條件后，對幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境。8.幼兒園環(huán)境的特點：（1）環(huán)境的教育性，在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是

4、美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環(huán)境中，讓環(huán)境去說話，讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為，所以說幼兒園的環(huán)境具有教育功能，是為實現(xiàn)教育目標服務的。（2）環(huán)境的可控性，一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標準；另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環(huán)境中的各種要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒

5、發(fā)展的狀態(tài)。9.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則：（1）環(huán)境與教育目標的一致性原則：是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。（2）發(fā)展適宜性原則：是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。（3）幼兒參與性原則：是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境創(chuàng)設過程應該是一個積極的教育過程。（4）開放性原則：是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應

6、把大、小環(huán)境有機結合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。（5）經319家園合作的主要內容：鼓勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育；幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。在家園合作中，上述兩方面的內容是相互促進、相互結合、可同時進行的。20.與家長進行有效溝通的策略：（1）換位思考，尊重家長；（2）客觀評價，取得信任；（3）講究方法，藝術溝通（從孩子角度出發(fā)、有技巧地拒絕、避免“興師問罪”）、軟化矛盾，冷靜處理。21幼兒園與社區(qū)結合中主要的

7、問題是：較多流于形式，實質性的教育效果不大；打亂了幼兒園的生活常規(guī)，加重了教師和幼兒的負擔；將與社區(qū)結合的活動和幼兒園教育活動分離開來，不能有效地利用社區(qū)環(huán)境來深化幼兒園教育第五章第五章幼兒游戲幼兒游戲重點知識梳理重點知識梳理1.游戲的本質特征：游戲是內在需要的自愿活動、游戲是“日常生活”的表征、游戲富有選設性的自足樂趣、游戲是有規(guī)則的活動。2.幼兒游戲的功能：（1）對兒童的全面發(fā)展有促進作用：促進幼兒感知運動能力的發(fā)展、促進兒童認知能

8、力的發(fā)展、促進兒童社會性的發(fā)展、促進兒童交流能力的發(fā)展、促進兒童自我意識的發(fā)展、促進兒童情感健康的發(fā)展；（2）對障礙兒童具有治療作用。3.幼兒游戲按內容與性質分為兩大類：一是創(chuàng)造性游戲；二是規(guī)則性游戲，又稱教學游戲。4創(chuàng)造性游戲的類型：角色游戲、結構游戲、表演游戲。5.規(guī)則性游戲的類型：智力游戲、音樂游戲、體育游戲。6.角色游戲的定義：角色游戲是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，

9、創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲。7.角色游戲的特點：是幼兒可以按自己意愿進行的活動；是幼兒一種創(chuàng)造性想象的活動；其內容主要反映社會生活，為社會、家庭和幼兒園周圍的環(huán)境；它具有很大的靈活性，無一定的程序和模式，不追求固定的結果。8.角色游戲的教育作用：認識社會，學習社會規(guī)則；廣泛交往、建立良好人際關系；體驗自主，發(fā)展主動性與創(chuàng)造性。9.結構游戲的定義：結構游戲是指運用各種結構玩具或結構材料，進行構造活動的游戲機。10.結構游戲的特點：是一