位置與方向(二)說課稿

1、位置與方向（二）位置與方向（二）潮連中心學(xué)校鄧木偉學(xué)情分析：學(xué)情分析：在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對位置與方向的感知和理解的能力在不斷地提高。已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等十個(gè)方向描述物體的相對位置，以及會(huì)用量角器測量角，這些知識(shí)都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著年齡的增長，學(xué)生的語方表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的

2、知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同，因此教師要學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例，，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并學(xué)會(huì)通過測量描述物體在平面圖上的具體位置2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索確定某一點(diǎn)位置的方法過程，培養(yǎng)學(xué)

3、生觀察、歸納、總結(jié)以及動(dòng)手操作的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)和探索確定位置的方法，使學(xué)生能描述物體的具體位置，并能看懂簡單路線圖。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1、確定物體的方向，測量與主方向的夾角。出示書本圖例，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中臺(tái)風(fēng)的位置，描述臺(tái)風(fēng)的具體位置。師：這是一幅標(biāo)注好的臺(tái)風(fēng)地圖，你能得到哪些信

4、息？請同學(xué)們通過觀察，描述出臺(tái)風(fēng)的具體位置。先讓學(xué)生回憶地圖上表示的方位，再讓學(xué)生根據(jù)給出信息描述出臺(tái)風(fēng)的具體位置后，引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)其中的關(guān)鍵字。師：“臺(tái)風(fēng)在A市東偏南30o方向上”，這是指臺(tái)風(fēng)的方向，A市是觀察點(diǎn)，東偏南30o是方向?！熬嚯xA市600km”，這是指臺(tái)風(fēng)到A市的距離。而要在地圖上確定這段距離，就一定看注意看清圖例。所以說，描述出圖中一點(diǎn)的具體位置，我們就要先確定它的方向，再確定它的距離，缺一不可。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察圖

5、形，閱讀文字，體會(huì)數(shù)學(xué)中圖形、文字、數(shù)字相輔相成的關(guān)系，強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合的思想。讓學(xué)生通過觀察和分析，從具體情境中總結(jié)出需要的數(shù)學(xué)信息，并再次提煉和總結(jié)，得到描述物體位置的三要素：觀察點(diǎn)、方向和距離。在鍛煉學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)能力的同時(shí)，又突破本節(jié)課的重點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪平了道路。3、鞏固練習(xí)：一節(jié)課是否高效，就要看學(xué)生的注意力是否集中。然而小學(xué)生聚精會(huì)神的時(shí)間往往都是比較短暫的，為了把學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上，所以我首先用學(xué)生生活