加法的驗算教案

1、加法的驗算加法的驗算教學目標：教學目標：1.知識目標：結合買衣服的生活情景，經歷自主探索加法演算方法的過程。2.能力目標：會驗算加法，初步感知加減法之間的關系。3.情感目標：在解決問題的過程中，感受數(shù)學驗算與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成驗算的好習慣。教學過程：教學過程：一、問題情景一、問題情景1.師生談話。2.觀察情景圖。出示買衣服的情景圖，可以讓學生觀察情景圖，也可以請三個同學做表演。說一說發(fā)生了什么事情。師：同學們你們平時跟爸爸媽媽逛過

2、街嗎？誰愿意給大家講講你逛街的經歷。師：星期日的時候紅紅也陪媽媽去買衣服了，我們一起去看看。（出示情景圖）師：誰來說一說發(fā)生了什么事呢？讓學生把圖中的問題說清楚，從而引發(fā)出思考。二、自主探索二、自主探索1.嘗試驗算。結合上面的事例，教師提出要求，讓學生用自己的方法進行檢驗。師：紅紅和媽媽到底誰算得對呢？你們愿不愿意幫助她們？請你用自己的方法檢驗，看誰算得對？2.交流算法。交流學生不同的檢驗方法和結果，并說明檢驗方法的合理性。結合交流活動

3、，教師告訴學生檢驗計算結果是否正確叫做驗算。學生可能出現(xiàn)以下幾種驗算的方法：是否正確叫做驗算。師：誰也是用減法驗算的？你再說一說，你也來說說。看來還可以用減法驗算加法。使學生明白可以用交換加數(shù)的位置和用減法驗算加法的方法。4.體驗驗算的意義。讓學生結合上面的問題，說一說驗算的意義。師：同學們，剛才我們通過驗算幫助了紅紅和媽媽。你們想一想驗算有什么好處呢（可以知道計算結果是否正確）師：看來驗算可以幫助我們檢驗計算結果是否正確，以后再遇到上

4、面這樣的問題的時候驗算一下就可以啦。大家平時可要養(yǎng)成驗算的好習慣。三、綜合運用三、綜合運用第1題，先估算，再計算。學生獨立完成，重點了解學生是用什么方法驗算的，是否檢驗出了計算的錯誤。師：同學們你能先估計一下得數(shù)嗎？師：大家剛才估計得準不準呢？請你先計算出來，然后再驗算一下。交流時，學生具體說一說是怎樣想的。第2題，驗算兩只小熊的計算是否正確，說一說自己的驗算方法，發(fā)現(xiàn)了什么問題。學生用驗算的方法發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。師：小熊犯的錯誤同