加法的驗(yàn)算教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、加法的驗(yàn)算教學(xué)設(shè)計(jì)加法的驗(yàn)算教學(xué)設(shè)計(jì)（園丁王美麗）教學(xué)內(nèi)容：教材第教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁例頁例1，練習(xí)七第，練習(xí)七第1~2題中的加法的驗(yàn)算。題中的加法的驗(yàn)算。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算。2.培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。3.學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：通過加減法的互逆關(guān)系，理解并掌握加法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法的多樣化。教學(xué)過程：教學(xué)過程：

2、一、課前準(zhǔn)備（出示題板）一、課前準(zhǔn)備（出示題板）1、根據(jù)第一個(gè)算式不計(jì)算直接說出后面三個(gè)算式的得數(shù)。46155=20115546=（）20146=（）201155=（）師：說說你是怎樣想的？（指名說）為新課做鋪墊二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？（出示教材第27頁的第一幅圖畫），小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。2、根據(jù)信息，提出問題

3、。.師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？⑶.用183－48，看得數(shù)是不是135（教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法驗(yàn)算，并說明理由。）3師：同學(xué)們真聰明，驗(yàn)算方法這么多！請(qǐng)同學(xué)們看看這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法？（出示課件27頁情境圖）哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗(yàn)算方法？自己讀一讀。學(xué)情預(yù)設(shè)：交換加數(shù)的方法學(xué)生不容易想到，如果學(xué)生沒有想到，教師可以直接給出。如果有的學(xué)生提出重

4、新算一遍，這在實(shí)際生活中也是一種檢驗(yàn)方法，教師要給予肯定。4、現(xiàn)在用你喜歡的方式去驗(yàn)算（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，同時(shí)指導(dǎo)驗(yàn)算的格式）5引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。師：加法的驗(yàn)算有幾種方法？（出示課件）將三種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；②用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看差是否等于另一個(gè)加數(shù)。情境預(yù)設(shè)：學(xué)生可能無法很完整地表達(dá)驗(yàn)算的兩種情況，因此應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行歸納小結(jié)。四、嘗試練習(xí)，提高技能。四、嘗試練習(xí)

5、，提高技能。1做一做（書上27頁）計(jì)算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。746＋219＝637＋268＝84＋307＝512＋394＝2數(shù)學(xué)門診部數(shù)學(xué)門診部來來了兩位“患者”，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小大夫?yàn)椤盎颊摺敝尾?。（用?yàn)算的方法）五、課堂總結(jié)五、課堂總結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲六、實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸六、實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸回家調(diào)查爸爸、媽媽購買東西時(shí)是怎樣付錢，你能幫他們驗(yàn)算嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，提高學(xué)生