北宋王安石變法教案

1、第六課王安石變法（以方法訓練為中心的教學設計）第六課王安石變法（以方法訓練為中心的教學設計）【課程標準課程標準】（1）了解王安石變法的歷史背景。（2）歸納王安石變法的主要內容，評價其歷史作用?！窘虒W重點與難點教學重點與難點】（1）重點：王安石變法的背景、變法的內容（2）難點：對王安石變法具體措施的理解和對變法的總體評價【設計思想設計思想】“過程與方法”的目標的提出，使課堂的設計看到了這樣一種可能，即全課圍繞著某一個特定的思想方法來進行設

2、計。所以在設計《王安石變法》這課時我主要以方法訓練為中心進行教學設計的?！窘虒W目標教學目標】由淺入深、由微觀到宏觀地了解王安石其人、其事、其時、其功、其過。即從改革者，改革的時代背景以及改革的功過三個方面去學習《王安石變法》，從而讓學生形成學習認識改革的一般方法。通過學習王安石其人，學習改革者勇于改革、敢于斗爭的精神，培養(yǎng)居安思危的歷史責任感和勇于為國家奉獻的精神。從預期目標、客觀成效和政策連續(xù)性的角度來分析王安石變法到底是成功的還是失

3、敗，培養(yǎng)評價改革的基本方法?！窘虒W方法教學方法】情景設置、設疑引思、探究互研、體驗感受【教學過程教學過程】一課前渲染，導入新課課前渲染，導入新課播放剪輯視頻《中華上下五千年第三部第198集王安石變法》，渲染氣氛，激發(fā)興趣，盡快進入正課。二王安石其人王安石其人通過幻燈片展示《王安石個人檔案》，建立學生對王安石相對良好的第一印象。王安石（1021—1086），字介甫，臨川人，是北宋杰出的政治家、思想家、文學家和改革家。他在青少年時代就立下志

4、愿，不做庸碌無為的書生，而要學以致用，為時代和社會肩負起自己的責任。王安石不僅精通儒家經(jīng)典，而且還讀醫(yī)學、佛學的文章，而且還經(jīng)常做調查以獲取課本上得不到的知識。表現(xiàn)：原因：三冗（冗官、冗兵、冗費）（2）軍事之危軍事之危表現(xiàn)：宋政府運用大量人力物力供養(yǎng)和增置軍隊，本該。。。。。。。。。。?？v為驕惰（教材35頁小字）原因：削弱武將兵權加上冗兵導致（3）人才之危人才之危表現(xiàn)：缺少改革人才，改革人才被排擠。缺少精通武學的人才教師過渡：剛才同學們

5、的調查報告令宋神宗非常滿意，接下來他又征詢你的意見?！皭矍浒。憧丛趺崔k呢？”若你是王安石，你怎么回答？四王安石其事王安石其事1布置任務，分組學習布置任務，分組學習。學生分成三組閱讀教材，找出王安石變法的經(jīng)濟措施、軍事措施和取士之措。要求各小組派代表發(fā)言。教師展示：（1）富國之法青苗法、募役法、農田水利法、均輸法、方田均稅法、市易法（2）強兵之法省兵法、保甲法、將兵法、保馬法（3）取士之法科舉制度、選官制度、學校教育2角色體驗角色體驗：

6、假如你們或是當時的大官僚、或是豪強富商、或是軍隊中的官兵、或是中下層讀書人，或是農民，對于王安石變法你們會有什么樣的感想？（為下面評價埋下了好的伏筆）示例：大官僚的牢騷1、搞什么青苗法搶了我們放貸的買賣；2、弄什么方田均稅法按實地交稅，募役法按實力交錢，好大一筆錢沒了！3、政府竟然也做起買賣來，市易法賤買貴賣，搶了我們很大一塊市場！4、均輸法搞什么“政府采購”，原來給宮里、官府、達官貴人們搞物資供應的大買賣眼睜睜地黃了！5、恩蔭選官歷來