小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)西灘小學(xué)宋占宏小班化教育是保證素質(zhì)教育順利而有效實(shí)施的一個(gè)重要的外部條件，而實(shí)行小班化的真正目的讓每個(gè)學(xué)生都能得到老師的關(guān)愛(ài)，讓每位學(xué)生在課堂上都有時(shí)間和空間參與，這樣增強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。我校自2013年開(kāi)始在小班額教學(xué)方面進(jìn)行探索，在參與的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)小班額教學(xué)使學(xué)生受益匪淺。我認(rèn)為小班額教學(xué)存在以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一.開(kāi)放的教學(xué)空間營(yíng)造參與的氛圍作為教師，首先要了解學(xué)生的心理需求。如今的學(xué)生喜歡

2、追求自由、活躍，因此我們要順著這種趨勢(shì)，創(chuàng)造自由的“課堂氛圍”。小班化的班級(jí)學(xué)生減少，意味著每個(gè)學(xué)生空間有所擴(kuò)大，不但能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果，還能陶冶學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。同樣的教室，少放了10張桌椅和20多個(gè)學(xué)生，學(xué)生從擁擠的桌椅中解放出來(lái)，空間的充足，可以使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。我們?cè)诮淌液竺嬖O(shè)置了比比看欄目，教師可以利用這個(gè)欄目激發(fā)學(xué)生的積極性。教學(xué)時(shí)教師走到學(xué)生中間，觀察他們的操作，傾聽(tīng)他們的聲音，與學(xué)生一

3、同討論、交流、合作，每位學(xué)生都能體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的師生平等。二、開(kāi)放的教學(xué)模式彰顯學(xué)生的個(gè)性大班教學(xué)體現(xiàn)在課堂上整體劃一，缺乏互動(dòng)，課堂教學(xué)是塔式發(fā)射的，這種教學(xué)方法覆蓋面廣，回應(yīng)面窄，所以大班教學(xué)中只有靈敏度高的學(xué)生在表演，在使用這種信號(hào)，而大多數(shù)人卻在陪坐。教師就是這塔尖，所有信號(hào)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)都在這一點(diǎn)上，忙得很，效益卻很低。而小班額教學(xué)這種新穎的組織形式，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，

4、我們改變了多年的教室排座方式，學(xué)生面對(duì)教師依次而坐，教師站在講臺(tái)上，顯然是一種訓(xùn)導(dǎo)的姿式，不利于師生之間的交流。小班教學(xué)由于學(xué)生人數(shù)的減少，學(xué)生的座位方式變?yōu)樾〗M圍坐等多種方式，這樣學(xué)生討論的時(shí)間多了，小組的交流、合作的機(jī)會(huì)也多了，學(xué)習(xí)效果自然好了。形式是為目的服務(wù)的，我班座位的排列方式以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同加以變換，做好組織和引導(dǎo)工作，落實(shí)合作和成就感。小班化教學(xué)更重視教學(xué)的個(gè)性化，使每一個(gè)學(xué)生獲得充分的教育關(guān)注。在摸索

5、中，我認(rèn)為“記錄卡”評(píng)價(jià)方法，從橫向上比，學(xué)生們通過(guò)某一方面的評(píng)價(jià)能找出自己的優(yōu)勢(shì)，從縱向上比，可以從評(píng)價(jià)活動(dòng)中看到自己的進(jìn)步。通過(guò)“記錄卡”，學(xué)生們既可充分展示自己的進(jìn)步、成果，也可以在比較中找到自己的不足，制訂新的努力目標(biāo)。“記錄卡”的評(píng)價(jià)功能是屬常態(tài)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。四.面批作業(yè)好處多多小班額教學(xué)，班級(jí)人數(shù)少了，為我們面批作業(yè)提供了有力條件，每次上完數(shù)學(xué)課，我馬上布置當(dāng)天的回家作業(yè)，我告訴學(xué)生，誰(shuí)能在學(xué)校里完成數(shù)學(xué)作業(yè)，就可以拿著

6、作業(yè)本到辦公室進(jìn)行當(dāng)面批改。在與學(xué)生進(jìn)行課后面批的過(guò)程中，我盡量注意與學(xué)生進(jìn)行各方面交流，做錯(cuò)的地方進(jìn)行耐心指導(dǎo)，必要時(shí)再相應(yīng)練一題，了解其掌握程度。做對(duì)了，要毫不吝嗇地進(jìn)行表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)了，更要耐心指導(dǎo)，幫助他一起分析錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生體會(huì)老師對(duì)他的重視和關(guān)愛(ài)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作業(yè)中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)，有時(shí)一句小小的鼓勵(lì)，一個(gè)微不足道的手勢(shì)，都可以影響一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒與積極性。通過(guò)課后面批，讓學(xué)生明白在他的作業(yè)中，哪

7、些是成功的，需要提倡的；哪些是容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的，需要改進(jìn)的。我還注意對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，如作業(yè)中的粗心大意、字跡潦草、答題不規(guī)范等等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。課后面批最大的優(yōu)點(diǎn)就是時(shí)間更充足，接觸更深入。例如我班的王剛同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，在一段時(shí)期的課后面批中，我加強(qiáng)了與他的交流，充分調(diào)動(dòng)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，現(xiàn)在他特別喜歡數(shù)學(xué)，每次都能在學(xué)校里完成數(shù)學(xué)作業(yè)，然后一臉興奮地來(lái)辦公室找我批改。我細(xì)致而耐心地指出他作