2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的十五種常見模式當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的十五種常見模式一、讀中學(xué)寫,由仿到創(chuàng)一、讀中學(xué)寫,由仿到創(chuàng)——讀寫結(jié)合模讀寫結(jié)合模式廣東省特級(jí)教師丁有寬的廣東省特級(jí)教師丁有寬的“讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合”模式頗具特色。他主張讀為基礎(chǔ),從讀學(xué)模式頗具特色。他主張讀為基礎(chǔ),從讀學(xué)寫,寫中促讀,突出重點(diǎn),多讀多寫,把寫,寫中促讀,突出重點(diǎn),多讀多寫,把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上,做到有的、著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上,做到有的、有序、有點(diǎn)、有法,讓學(xué)

2、生真正做學(xué)習(xí)語有序、有點(diǎn)、有法,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語文的主人。讀寫結(jié)合模式可以用文的主人。讀寫結(jié)合模式可以用“四有四有”來概括。(概括。(1)有的有的——雜中求精,打好基礎(chǔ)雜中求精,打好基礎(chǔ)(2)有序——亂中求序,分步訓(xùn)練。亂中求序,分步訓(xùn)練。(3)有點(diǎn)有點(diǎn)——華中求實(shí),突出重點(diǎn)。(華中求實(shí),突出重點(diǎn)。(4)有法有法——死是死是求活,交給規(guī)律。具體到作文法,有四個(gè)求活,交給規(guī)律。具體到作文法,有四個(gè)要點(diǎn):其一,四想:要點(diǎn):其一,四想:(1

3、)想一想文章的中心;想一想文章的中心;(2)想一想表現(xiàn)文章中心的材料;想一想表現(xiàn)文章中心的材料;(3)想一想想一想文章的題目;文章的題目;(4)想一想文章的布局謀篇。想一想文章的布局謀篇。其二,三擬:其二,三擬:(1)擬好題目;擬好題目;(2)擬好提綱;擬好提綱;(3)擬好主次。其三,二寫:擬好主次。其三,二寫:(1)寫好稿子;寫好稿子;(2)謄寫作文。其四,一多:多修改。謄寫作文。其四,一多:多修改。⑦讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)法:寫結(jié)合學(xué)習(xí)法:(

4、1)從讀學(xué)解題,結(jié)合作文從讀學(xué)解題,結(jié)合作文練審題和擬題;練審題和擬題;(2)從讀學(xué)歸納中心,結(jié)合從讀學(xué)歸納中心,結(jié)合作文練怎樣表現(xiàn)中心:作文練怎樣表現(xiàn)中心:(3)從讀學(xué)怎樣分段從讀學(xué)怎樣分段→使習(xí)作言之有物;教師導(dǎo)路→使習(xí)作言之有序;教師導(dǎo)悟→使學(xué)生開卷有益;教師導(dǎo)改→使習(xí)作心中有數(shù);教師導(dǎo)評(píng)→使習(xí)作言之有理;教師導(dǎo)練→使習(xí)作借鑒有法。自由作文有四大優(yōu)越性:1、減輕學(xué)生的緊張心理。自由作文沒有時(shí)間長短的限制,學(xué)生心理壓力減輕,能在良好

5、的心態(tài)下作文。2、提高學(xué)生的寫作興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性。自由作文幾乎沒有什么限制,極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,一些令人耳目一新的作文大量出現(xiàn)。4、表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長。自由作文給他們表露的機(jī)會(huì),充滿個(gè)性的語言讓我們看到一張真實(shí)而又獨(dú)特的面孔。三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣三、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣——情景作文模式情景作文模式上世紀(jì)江蘇省特級(jí)教師李吉林老師創(chuàng)立了情境教育理論體系及操作體系,于是便有了情景作文教學(xué)模式。所謂情景作文模式,就是教師根據(jù)

6、具體的場(chǎng)合,有意無意地利用或創(chuàng)設(shè)一定的情景,吸引學(xué)生的多種感官,使他們獲得一定的體驗(yàn),然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的一種作文樣式。根據(jù)我多年的實(shí)踐,這種作文訓(xùn)練有效地解決了學(xué)生寫作時(shí)“無米之炊”的問題,大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。情景作文是從作文內(nèi)容入手,通過創(chuàng)設(shè)情景,增添學(xué)生的生活閱歷,豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容,教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)精彩的情景,情景不同,相應(yīng)的教學(xué)策略,教學(xué)過程也不盡相同。但是,情景作文總有它固有的特點(diǎn),一般可以采用以下的

7、模式:1、出題設(shè)置,激發(fā)好奇心理。如,上課鈴響了,老師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”這幾個(gè)大字,一個(gè)個(gè)問號(hào)立刻在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生,鐵錘錘蛋怎么可能錘不碎雞蛋呢?莫非是只鐵蛋?……一上課,學(xué)生就被這些問題吸引住了,他們的思維在瞬間得到了馳騁。2、情景演示,激發(fā)探究心理。3、知情明理,激發(fā)“欲吐”心理。4、交流碰撞,激發(fā)感悟心理。情景作文教學(xué)倡導(dǎo)教師做向?qū)?,給學(xué)生指路,做讀者,去欣賞學(xué)生;做朋友,和學(xué)生“商量”;做教練,給學(xué)生指導(dǎo)。情景作

8、文教學(xué)變單向講授性指導(dǎo)為互動(dòng)交際性指導(dǎo),通過師生之間、生生之間的相互討論、相互合作來啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。情景作文教學(xué)模式注重作文與做人的和諧發(fā)展,還學(xué)生一個(gè)民主、活躍的課堂情境,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了作文的全過程。四、游戲引導(dǎo),激發(fā)情趣四、游戲引導(dǎo),激發(fā)情趣——快樂作文模式快樂作文模式上世紀(jì)90年代我國星期愉快教育,快樂作文模式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的心境,把自己的快樂體驗(yàn)用

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