2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的比較數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的比較湖北省荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)王高翔《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)與現(xiàn)行《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》(以下簡(jiǎn)稱《大綱(試用修訂版)》)相比較有很大的變化。下面從基本理念、體例結(jié)構(gòu)、目標(biāo)定位和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面分別介紹。一、基本理念上的特點(diǎn)一、基本理念上的特點(diǎn)國(guó)家數(shù)學(xué)課程教材改革工作主要圍繞兩大方面展開:一是對(duì)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)大綱及部

2、分教材進(jìn)行修訂,主要精神是:刪減繁、難、偏、舊的教學(xué)內(nèi)容,增加探索和實(shí)踐的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要與社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系;二是研制面向2l世紀(jì)新的數(shù)學(xué)課程體系,前期工作已基本完成,制訂的新《標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)驗(yàn)教材已在全國(guó)各省(市)實(shí)驗(yàn)區(qū)開始實(shí)驗(yàn)?,F(xiàn)行的《大綱(試用修訂版)》是在1992年5月形成的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用)》基礎(chǔ)上修訂并于2000年3月出版的?!洞缶V》的修訂以第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo),依據(jù)《基礎(chǔ)教

3、育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》的基本思路,借鑒和吸收了當(dāng)時(shí)正在制定的新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的理念和做法,精簡(jiǎn)、調(diào)整(增加、降低)部分教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)控制了教學(xué)難度,加強(qiáng)了情感教育,優(yōu)化了教學(xué)方法,改革了評(píng)估方式。(大綱(試用修訂版)》的出版對(duì)改善面上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,推進(jìn)素質(zhì)教育,無(wú)疑具有積極的意義?!稑?biāo)準(zhǔn)》基于國(guó)際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育改革的優(yōu)秀成果,提出了涉及數(shù)學(xué)課程價(jià)值、數(shù)學(xué)學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)以及評(píng)價(jià)等方面的許多新理念。概括起來(lái)包括以下八個(gè)方面:1充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;2改變了過去小學(xué)數(shù)學(xué)以知識(shí)的積累為取向的課程體系,建立以構(gòu)建學(xué)生身心全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為目標(biāo)的課程體系;3重組了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容;4分學(xué)段規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的具體標(biāo)準(zhǔn);5注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變;6提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的策略;7改革了評(píng)價(jià)的方式和應(yīng)達(dá)到的目的;8強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和

5、影響作用?!稑?biāo)準(zhǔn)》從《大綱(試用修訂版)》增減知識(shí)的逐步調(diào)整轉(zhuǎn)向?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重新組合;更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度和方法的培養(yǎng);從《大綱(試用修訂版)》以知識(shí)的傳授、繼承為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),從過去注重終結(jié)性評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)方式?!稑?biāo)準(zhǔn)》和《大綱(試用修訂版)》相比較,具有理念新、起點(diǎn)高的特點(diǎn),對(duì)新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二、學(xué)制、課時(shí)的變化二、學(xué)制、

6、課時(shí)的變化(一)學(xué)制?,F(xiàn)行《大綱(試用修訂版)》是五年制、六年制兩種學(xué)制并存,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求分年級(jí)編排;《標(biāo)準(zhǔn)》整體考慮了九年義務(wù)教育的課程內(nèi)容,根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征,將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃分為三個(gè)學(xué)段:第一學(xué)段(1—3年級(jí))、第二學(xué)段(4—6年級(jí))、第三學(xué)段(7—9年級(jí)),其中小學(xué)階段的六年分為第一、第二兩個(gè)學(xué)段,將不再分五年制和六年制,這樣不僅規(guī)范了義務(wù)教育學(xué)制,而且使數(shù)學(xué)教學(xué)和教材編寫具有一定的彈性。社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域

7、,當(dāng)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展又給數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供了一種現(xiàn)實(shí)的可能。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),是組成人類現(xiàn)代文明的一種文化。而(大綱(試用修訂版)》只是將原來(lái)的表述“數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具”改為“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具?!币虼?,(標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)比《大綱(試用修訂版)》的表述更詳細(xì)也更具體?!盎纠砟睢辈糠謱?duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了規(guī)定,要求是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富

8、有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容,要“有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多元化,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式要實(shí)現(xiàn)由單純地依賴模仿與記憶到加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的重要轉(zhuǎn)變。對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要求建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有充分的探索活動(dòng)機(jī)會(huì),真正通過自主學(xué)習(xí)和合作交流獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這為從根本上減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),邁出了可喜的一步。因?yàn)樨?fù)擔(dān)的輕重主要取決于學(xué)習(xí)者的主觀感受

9、,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有內(nèi)在吸引力,“負(fù)擔(dān)”就早已成為“過眼煙云”。學(xué)生成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人,教師的角色就是真正的組織者、引導(dǎo)者與合作者。“基本理念”中涉及到了評(píng)價(jià)的改革。評(píng)價(jià)的目的不僅僅是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),“是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。同時(shí)還要求建立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)、方法,“要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度”。“基

10、本理念”中還對(duì)信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的影響予以充分地注意,強(qiáng)調(diào)“應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”,大力開發(fā)學(xué)習(xí)資源,改變學(xué)習(xí)方式,使之成為探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)有力的工具?!霸O(shè)計(jì)思路”部分介紹了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)段劃分、目標(biāo)的解釋、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)施建議的說明。目標(biāo)解釋從知識(shí)技能和過程性目標(biāo)兩個(gè)方面進(jìn)行,使用了有關(guān)的行為動(dòng)詞并對(duì)操作定義予以了具體說明;過程性目標(biāo)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度方面的要求。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了說

11、明,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力列出了主要表現(xiàn)的內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)定位四、教學(xué)目標(biāo)定位在現(xiàn)行《大綱(試用修訂版)》中,教學(xué)目的列了三條:(1)使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識(shí);(2)使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力,培養(yǎng)初步的思維能力和空間觀念,能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;(3)使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,受到思想品德教育?!洞缶V(試

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