小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與義務(wù)大綱的比較研究.pdf

1、進(jìn)入新世紀(jì)之后，我國于2001年7月正式頒布實(shí)施了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》①（簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），從而拉開了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的序幕?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》近八年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)歷了復(fù)雜而艱難的施行過程，目前依然處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的階段，對(duì)此，諸多專家和學(xué)者從不同角度撰文進(jìn)行了探討。 本文從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文化的形成角度，通過對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《義務(wù)大綱》②的比較研究，試圖揭示《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)《義務(wù)大綱》

2、的繼承與發(fā)展關(guān)系，從而推動(dòng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展，更好地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。 本文共分四個(gè)部分，各部分具體內(nèi)容如下： 第一部分對(duì)建國以來我國歷次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的演變歷程進(jìn)行了梳理，分析了各階段教學(xué)大綱產(chǎn)生的背景及其基本特點(diǎn)； 第二部分從文本結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)大綱》中的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求、課程實(shí)施建議進(jìn)行比較研究，以揭示《課程標(biāo)準(zhǔn)》的變化，厘清其對(duì)《義務(wù)大綱》的繼承與發(fā)展的關(guān)系；