學(xué)習(xí)歷史的方法

1、,,,淺談學(xué)好歷史學(xué)科的方法,學(xué)歷史要講究方法。有的同學(xué)說(shuō)：歷史好學(xué)，不就是背嗎？是的，你說(shuō)對(duì)了一半。當(dāng)然，歷史是偏重于記憶的學(xué)科，但絕不是死記硬背的學(xué)科。尤其目前中考?xì)v史學(xué)科采用開(kāi)卷考試，學(xué)歷史就更不能靠死記硬背了。學(xué)好歷史要講究學(xué)習(xí)方法。要在理解的基礎(chǔ)上記憶和運(yùn)用。比如材料解析題，若對(duì)材料不理解，沒(méi)有分析、對(duì)比、綜合，這種題型的得分率必然不高。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是：歷史人物眾多，歷史事件繁雜，年代、背景紛紜繁復(fù)，極易混為一團(tuán)。如果不講究

2、方法，一味死記硬背，效果不好，將事倍而功半。 在此，針對(duì)歷史學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題談些膚淺認(rèn)識(shí)，和大家探討：,一、轉(zhuǎn)化觀念，盡快適應(yīng)考試二、全方位復(fù)習(xí)，落實(shí)好基礎(chǔ)三、授之以漁四、加強(qiáng)隨堂小測(cè)及運(yùn)用能力訓(xùn)練 五、適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀,一、轉(zhuǎn)化觀念，盡快適應(yīng)考試,開(kāi)卷考試是體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的變化，體現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育要求，減輕學(xué)生不必要負(fù)擔(dān)的考試形式。這種考試不是打開(kāi)課本照抄照搬書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單地羅列知識(shí)點(diǎn)，而是

3、通過(guò)顯性知識(shí)透視其隱性聯(lián)系，它需要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，能力立意和知識(shí)能力相融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，以豐富的想象力和遷移能力對(duì)固有知識(shí)體系進(jìn)行重新整合，在新的情境下獲取有效信息，尋找解決問(wèn)題的最佳方案。,這就要求我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也要相應(yīng)發(fā)生變化，改變過(guò)去課堂上一味過(guò)分依賴(lài)課本，單純注重知識(shí)點(diǎn)的講授，而是讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂，積極參與，形成以“學(xué)導(dǎo)”為主體的師生互動(dòng)，平等對(duì)話的平臺(tái)，給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探

4、究性學(xué)習(xí)的能力。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，盡快從“保姆”式的教師手下茁壯成長(zhǎng)，面對(duì)靈活多變的試題才能用平時(shí)儲(chǔ)備的知識(shí)多角度、創(chuàng)造性的去解決，真正把握住開(kāi)卷考試的命脈，大膽創(chuàng)新而不是故步自封。,二、全方位復(fù)習(xí)，落實(shí)好基礎(chǔ),俗話說(shuō)“基礎(chǔ)硬，萬(wàn)年牢”，在歷史的復(fù)習(xí)中，一定要準(zhǔn)確記憶和理解基礎(chǔ)性的歷史知識(shí)。所謂基礎(chǔ)知識(shí)，包括在歷史上起過(guò)重大作用，具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。面對(duì)如此繁多的知識(shí)點(diǎn)有些學(xué)生真是望洋興嘆?；A(chǔ)知識(shí)

5、是能力的載體，能力是基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。只有把握好了基礎(chǔ)知識(shí)，能力的培養(yǎng)才會(huì)做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。所以基礎(chǔ)知識(shí)是考試成績(jī)質(zhì)量的保證。如何才能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)？,我認(rèn)為還是按課、單元、專(zhuān)題全面復(fù)習(xí)，逐一循序漸進(jìn)地進(jìn)行整理，以形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)單元就是一個(gè)小型的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，專(zhuān)題復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)是一脈相承的，是單元復(fù)習(xí)的深化和系統(tǒng)歸納。它要求把具有同類(lèi)性的知識(shí)整合在一起進(jìn)行比較，重新梳理線索框架結(jié)構(gòu)，這樣有助于彌補(bǔ)單元復(fù)習(xí)的不足，給學(xué)生一

6、個(gè)更加清晰明了的脈絡(luò)感，而且還有助于打破原有的教材體系限制，進(jìn)行知識(shí)的遷移和重組。如在復(fù)習(xí)建國(guó)以來(lái)我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變革這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生比較難掌握，如果按照土地改革、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社化、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這個(gè)線索進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，更易于提高學(xué)生的歸納、分析、比較和概括能力。,三、授之以漁,影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多，例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、先天遺傳素質(zhì)、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小

7、環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。其中最重要的是兩條：一是想學(xué)（目的態(tài)度）；二是會(huì)學(xué)（學(xué)習(xí)方法）。可以說(shuō)，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候，都是想學(xué)的。但是，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，同是那幾個(gè)老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多，過(guò)了一段時(shí)間，成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差距。隨著時(shí)間的推移，這種差距會(huì)越來(lái)越大，初二年級(jí)出現(xiàn)明顯的兩極分化。什么原因呢？通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開(kāi)始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得

8、法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jī)?cè)桨渭猓纬闪夹匝h(huán)。,不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jī)會(huì)越越來(lái)越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲?，繼而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是

9、學(xué)習(xí)的料子，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。分析這兩種學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，前者走的是：想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是：想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線。兩條路線起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。由此可見(jiàn)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)廣大青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)確是至關(guān)重要的。,什么叫學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式或途徑。只要在學(xué)習(xí)，就必然采用某種方法：這種方法是

10、科學(xué)的還是不科學(xué)的？是主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握的還是無(wú)意之中形成的？對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)上升、學(xué)習(xí)能力提高，作用是大還是??？通過(guò)調(diào)查和觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式，是多種多樣的。那么科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在哪呢？觀察學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每天的新授課，都要按照：預(yù)習(xí)——上課——整理——作業(yè)這四個(gè)步驟組成的環(huán)節(jié)滾動(dòng)一次。一個(gè)章節(jié)結(jié)束，都要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)這一步驟，使每課時(shí)的小環(huán)環(huán)環(huán)相扣，形成整體。運(yùn)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合中學(xué)生掌握知識(shí)的心理過(guò)

11、程，又與教師教的過(guò)程相配合，相輔相成，渾為一體，符合教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律。那么老師在學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助、督促學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生形成良性循環(huán)，這樣也會(huì)有利于成績(jī)的提高。,四、加強(qiáng)隨堂小測(cè)及運(yùn)用能力訓(xùn)練,有道是：學(xué)生不會(huì)做教師所期望的事，而會(huì)做教師要檢查、考試的事。除一部分自律性很強(qiáng)的學(xué)生，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)外，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)具有依賴(lài)性，需要教師“有布置、有檢查、有考試”才能將知識(shí)掌握牢固，進(jìn)而升華為自己的東

12、西，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)課堂的隨堂小測(cè)正是要給學(xué)生繃緊一根弦，讓他們形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：課后要復(fù)習(xí)，上第二堂課前還要再?gòu)?fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)經(jīng)?；?，具有及時(shí)性。隨堂小測(cè)，是在上每節(jié)課前或下課前用5-10分鐘做的隨堂練習(xí)，最好有評(píng)分。隨堂小測(cè)可獨(dú)立設(shè)，也可以做在作業(yè)本中，教師要經(jīng)常過(guò)目一下這方面內(nèi)容，及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度，以利于有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方法或教學(xué)進(jìn)度。歷史專(zhuān)有名詞的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確性目前在中考評(píng)卷中要求很?chē)?yán)，只要錯(cuò)一個(gè)字，就整個(gè)沒(méi)分了

13、。如有的學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)中將《權(quán)利法案》寫(xiě)成《權(quán)力法案》，將“孟德斯鳩”寫(xiě)成“孟德期鳩”，“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”寫(xiě)成“鴨片戰(zhàn)爭(zhēng)”等等，都是記憶的不準(zhǔn)確導(dǎo)致的。通隨堂小測(cè)可以使學(xué)生及時(shí)更正自己認(rèn)知上的不準(zhǔn)確性。,運(yùn)用能力訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，只學(xué)不練達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的。運(yùn)用能力主要體現(xiàn)在對(duì)各種歷史問(wèn)題的分析解答上。典型而精確的練習(xí)題，既能從多角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以在某種程度上起到查漏補(bǔ)缺的作用，從而使學(xué)生在記憶、理解的基礎(chǔ)上做到前后

14、知識(shí)的融會(huì)貫通。如在講“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”這部分內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：（1）這一改革政策出現(xiàn)在什么時(shí)期？（2）它的實(shí)施有什么影響？（3）中國(guó)在什么時(shí)期還有哪些類(lèi)似的政策？各產(chǎn)生了怎樣的影響？（4）這幾次政策的共同點(diǎn)是什么？這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鞏固了舊知識(shí)，對(duì)我國(guó)在不同時(shí)期的農(nóng)業(yè)政策有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。,五、適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀,人們常說(shuō)：要學(xué)好語(yǔ)文，需要豐富的課外知識(shí)，需要進(jìn)行大量的課外閱讀。而學(xué)歷史呢，人們就不強(qiáng)調(diào)這個(gè)了。

15、其實(shí)，學(xué)好歷史何嘗不需要廣博的知識(shí)？要學(xué)好歷史，也需要廣博的知識(shí)，如歷史故事、歷史劇、歷史小說(shuō)、時(shí)事政治、地理……都需要看。這可以幫助我們了解歷史，幫助你形成歷史概念。,比如，看過(guò)電視劇《滑鐵盧之戰(zhàn)》的同學(xué)，他在學(xué)習(xí)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命史時(shí)，肯定頭腦中有形象的歐洲社會(huì)生活圖畫(huà)。這對(duì)理解歷史背景，理解一些歷史事件的形成、發(fā)展、變化的原因有好處的。地理學(xué)好的，歷史也學(xué)得較好，說(shuō)“史地不分家”是有一定道理的。經(jīng)常閱讀時(shí)事政治等報(bào)刊或經(jīng)?？措娨曅侣?/p>