安塞腰鼓課件2

1、《安塞腰鼓》說課課件,動力火車組合,,安塞腰鼓,,,,,,說教材,說學(xué)法,說教學(xué)程序,,,,說教學(xué)準(zhǔn)備,說教法,,,安塞腰鼓,,,,,,,,,,,,,說教材,說教法,說教學(xué)程序,,,,,,說教學(xué)準(zhǔn)備,,說學(xué)法,,、 本單元選編了《社戲》《安塞腰鼓》《觀舞記》《竹影》《口技》等幾篇與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。這些文章從不同的方面向?qū)W生展示了各 式各樣的文藝形式，對于豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，開闊視野，初步、形成 自己的審美觀、價值觀

2、起到至關(guān)重要的引領(lǐng)作用,一、說教材,（一）、教材地位,1、鏗鏘磅礴的語言2、張揚(yáng)激蕩的句式3、瑰麗奇?zhèn)サ南胂?、急促暴烈的節(jié)奏,內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一,（二）課 文　特　點(diǎn),這樣的文字對于新課標(biāo)提出的要求學(xué)生吸收民族文化智慧、吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)是極有幫助的，因?yàn)樗浞终故玖宋抑腥A文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神的影響是深廣的。同時，本文在寫作上，內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，氣勢恢弘，

3、有陽剛之美，具有極大的感染力和穿透力。對于習(xí)慣于學(xué)生腔中學(xué)生來說，其沖擊力是可想而知的。,（三）體 現(xiàn) 課 標(biāo) 要求,,知識目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。 能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。 （2）根據(jù)課文內(nèi)容，有感情、有節(jié)奏地朗讀課文。 情感目標(biāo)： 通過本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生,學(xué)習(xí)

4、目標(biāo),,,,,重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。,難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文形神 結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。,,（情感、能力目標(biāo)）,,（知識目標(biāo)）,本環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了真正以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)，與教師平等對話，體現(xiàn)了《課標(biāo)》要求：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。,依據(jù)

5、：,,二、說教法,２、討論法：發(fā)揮集體的智慧， 分享合作的樂趣。,３、情境設(shè)置法：用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。,４、讀寫結(jié)合法：課堂教學(xué)與寫作、 生活實(shí)踐相結(jié)合。,1、朗讀法：每篇文章都有自己獨(dú)特的意蘊(yùn)， 只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻的內(nèi)涵。　　　　　　　　　涵。,1、由于語文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，根據(jù)本文內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學(xué)中采用朗讀法

6、，注重學(xué)生讀的優(yōu)化訓(xùn)練，以讀代講。課堂上提倡自由研討，允許下位置交流意見。 2、根據(jù)“大語文觀”的要求，在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融到課文的意境中去，從而將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實(shí)踐相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作能力，深化對學(xué)生心靈的影響。,,設(shè)計依據(jù)：,,1、 “朗讀法”：本文作為一篇詩化的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以“朗讀法”學(xué)習(xí)課文，即以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品

7、、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。 2、 “討論法”：以“討論法”引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。 3、 “ 讀寫結(jié)合法 ” ：課堂教學(xué)與寫作、 生活實(shí)踐相結(jié)合。,三、說學(xué)法,四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.布置預(yù)習(xí)：落實(shí)字詞，會讀會寫，多讀課文，視圖，了解安塞腰鼓。 2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件（蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。安塞腰鼓的大型

8、演出）,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課 初讀課文，整體感知 精讀課文，品味語言 品讀文章，學(xué)用語言,教學(xué)程序,（一）導(dǎo)入新課（二）學(xué)習(xí)新課 初讀課文，整體感知（知識目標(biāo)） 精讀課文，品味語言（能力、情感目標(biāo)） 品讀文章

9、，學(xué)用語言（能力提高、遷移）,五、教學(xué)程序,安塞腰鼓短片欣賞,,,,,設(shè)計依據(jù) 知識的開端永遠(yuǎn)必須來自感官，所以本課在導(dǎo)入時采用聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于優(yōu)美的情景中，產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，變要我讀我要讀，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)新課,設(shè)計依據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正落實(shí)學(xué)生主體地位，樹立教為學(xué)服務(wù)的思想，轉(zhuǎn)變師生角色，真正體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主。,,,第一板

10、塊：初讀文章，整體感知,（一）、“知內(nèi)容”---里（二）、“明結(jié)構(gòu)”---表（三）、“尋美點(diǎn)”---里,（側(cè)重實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)）,,、、、安 塞 腰 鼓,,議一議,（一）知內(nèi)容,瞳仁（ ） 恬靜（ ）晦暗（ ） 羈絆（ ）驀然（ ） 冗雜（ ）戛然而止（ ）磅礴（ ）

11、（ ）,,,tóng,,tián,huì,jī,mò,rǒng,jiá,páng,bó,（二）明結(jié)構(gòu),安塞腰鼓,1-4:（　?。┑难?5-27:（　　　?。┑难?5-13：宏偉的場面,14-17：雄壯的（　?。?18-22：擊鼓的（　?。?23-27：奇麗的（ ）,28-30：（　?。┑难?,,安靜,隆隆隆隆,聲響,后生,靜寂,,,,,

12、,,表演后,舞姿,表演前,表演中,標(biāo)志文章脈絡(luò)的句子,“好一個安塞腰鼓”,使語言有了一種鼓的 韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，推動情節(jié)和感情達(dá)到高潮。,,（三）尋找美點(diǎn)比賽。 用“ 美，你看（聽） ”的句式敘述出來。 例子：蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)

13、而安靜。,聽課文朗讀錄音,第二板塊：精讀文章，品味語言,誦讀提示：鼓響之前 沉穩(wěn)、期待、中速不乏力量主體部分 激越、昂揚(yáng)、迸發(fā)、快中有層次鼓聲落 悠遠(yuǎn)、寂靜、若有所思,驟雨一樣， 是急促的鼓點(diǎn)； 旋風(fēng)一樣， 是飛揚(yáng)的流蘇； 亂蛙

14、一樣， 是蹦跳的腳步； 火花一樣， 是閃射的瞳仁； 斗虎一樣， 是強(qiáng)健的風(fēng)姿。,替換式品讀,修辭手法比喻排比,評點(diǎn)式品讀,任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“ 好，好在

15、 ”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。（提示：可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。 ）,例如：“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。,我心中的《安塞腰鼓》,大家聊：,,第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言,請欣賞一段音樂，然后仿照《安塞腰鼓》將無形的音樂用語言表現(xiàn)出來。 要求：不少于400字。,再讀的