5.安塞腰鼓評課

1、《安塞腰鼓安塞腰鼓》評課評課《安塞腰鼓》選自新教材七年級下冊，本文既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝煉而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。聽了閆老師的《安塞腰鼓》一課，我想起了這樣一句話：“教師講的再多，也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的?！遍Z老師在這一堂課中貫徹了一條很有價值的教學(xué)理念：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀的習(xí)慣。這種教學(xué)要求學(xué)生在閱讀過程中“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中

2、獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！痹谡麄€教學(xué)過程中，閆老師著重處理好以下三個關(guān)系：第一，學(xué)生和教師的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，這是新課標(biāo)、新理念對師生關(guān)系的重新定位，語文新課標(biāo)也明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，閆老師貫穿在課堂中的一條

3、主線就是讓學(xué)生去閱讀去品味。閆老師既把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，又積極發(fā)揮幫學(xué)作用。課前準(zhǔn)備的關(guān)于安塞腰鼓的材料為學(xué)生提供更多的閱讀可能。閆老師把閱讀作了三個階段的安排：第一階段：高聲朗讀，整體把握。讓學(xué)生朗讀前標(biāo)上序號，并而閱讀的觀念，既要關(guān)照別人的生活，更要關(guān)注自己的生活；既要為今天的應(yīng)試去認(rèn)知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新。閆老師讓學(xué)生去寫讀后感正是連接閱讀和生活的關(guān)系的一條有效途徑。當(dāng)然，上好一堂課，教師的激情非常重要。假如能