部編語(yǔ)文培訓(xùn)七

1、七年級(jí)上冊(cè)教材整體解讀,新教材 新起點(diǎn) 新征程,,,,,01,02,03,04,“部編本”，新在哪里,“部編本”的教材理解,教材內(nèi)容體例構(gòu)成,“部編本”的教學(xué)建議,“部編本”，新在哪里？,Click here to add your title,01,(認(rèn)識(shí)新教材),,一 立德樹人有機(jī)融入,立德樹人,1,2,3,4,社會(huì)主義核心價(jià)值觀,革命傳統(tǒng)教育,傳統(tǒng)文化,國(guó)家主權(quán)與海洋意識(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí),,整體規(guī)劃、有機(jī)融入、自然滲透,,,,,

2、二 語(yǔ)文素養(yǎng)具體彰顯,,1、 閱讀落實(shí)雙線組元,,2、寫作實(shí)行讀寫配合,,七年級(jí)寫作：獨(dú)立專題,返回,3、綜合性學(xué)習(xí)三線推進(jìn),,,示例：少年正是讀書時(shí),,4、名著閱讀導(dǎo)讀導(dǎo)法,,旨在照顧更多學(xué)生的閱讀趣味，擴(kuò)大名著推薦的范圍。學(xué)生根據(jù)各自興趣，自行安排閱讀。書目選擇考慮兩個(gè)因素可讀性與經(jīng)典性相結(jié)合與閱讀方法契合，或與主推薦名著類型相同,,,5、課外古詩(shī)詞誦讀,,6、知識(shí)補(bǔ)給隨文進(jìn)行,盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學(xué)習(xí)的思路；內(nèi)

3、容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語(yǔ)；寫法上，由具體語(yǔ)言實(shí)例導(dǎo)入，采用歸納法，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、好懂。,7、漢字書寫落在實(shí)處,田字格 便于觀察模仿 七年級(jí)正楷 八九年級(jí) 行楷 行書 邀請(qǐng)書法家丁永康為學(xué)生專門示范書寫,,結(jié)構(gòu)體系,,,教材體例及內(nèi)容解讀,Click here to add your title,02,(用準(zhǔn)新教材),編寫框架及體例結(jié)構(gòu),,七上第一單元,,七上第二單元,,七上第三單元,寫作：寫人要

4、抓住特點(diǎn) 名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》 課外古詩(shī)詞誦讀4首,,七上第四單元,寫作：思路要清晰 綜合性學(xué)習(xí)：少年正是讀書時(shí),,七上第五單元 寫作：如何突出中心,,七上第六單元,寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象 綜合性學(xué)習(xí)：文學(xué)部落 名著導(dǎo)讀：《西游記》 課外古詩(shī)詞誦讀,“部編本”的教材學(xué)習(xí),Click here to add your title,03,（新教材基本認(rèn)識(shí)),初中

5、教材的五個(gè)板塊,閱讀教學(xué)/每個(gè)單元寫作教學(xué)/每個(gè)單元三次綜合性學(xué)習(xí)/每學(xué)期兩個(gè)名著導(dǎo)讀/每學(xué)期兩個(gè)古詩(shī)詞誦讀/每學(xué)期,,重點(diǎn),初中的單元設(shè)計(jì)欄目,單元導(dǎo)語(yǔ)教讀課文 預(yù)習(xí)提示 課后 思考探究 積累拓展 讀讀寫寫自讀課文的旁批閱讀提示補(bǔ)白(知識(shí)),語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸,往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。,承載知識(shí)體系和能力點(diǎn)的五個(gè)渠道,教師用書

6、單元導(dǎo)語(yǔ)思考題和拓展題綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等“補(bǔ)白”,兩種課型不同,教讀課主要老師教，一般要求講得比較細(xì)，比較精，就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書的興味；自讀課主要不是老師講，而是學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。(任務(wù)驅(qū)動(dòng)：教師給定任務(wù)和目標(biāo))兩種課型不同，功能也有不同，配合進(jìn)行，才能更好地完成閱讀教學(xué)。,“部編本”教學(xué)建議,Click here to add y

7、our title,04,(新教材新教學(xué)),兩大回歸,從“淡化知識(shí)”到重建知識(shí)與能力體系從“淡化文體”到重視技能與文體訓(xùn)練,深層閱讀：要求學(xué)生像偵探一樣閱讀。 [美]戴維·科爾曼,,,,,1、建立單元教學(xué)概念,單元目標(biāo) 單元 減少重復(fù) 避免遺漏A．人文主題教育（價(jià)值尋覓）浸潤(rùn)漸染B．掌握語(yǔ)文素養(yǎng)（方法能力）落地有效C．單篇課文的教學(xué)要緊扣單元目標(biāo) 重復(fù)演練 基礎(chǔ)知識(shí) 基本道理

8、 重點(diǎn)突破 基本方法 基本技能 略去龐雜 慣性運(yùn)作 求全責(zé)備,由“教懂”變?yōu)椤熬毮堋睆摹敖陶n文”到“教閱讀”,閱讀教學(xué)新定位：,整合本單元的內(nèi)容情感主題; 挖掘本單元的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)主題。,“一課雙得”教學(xué)法,原則：敢于取舍，一課雙得，整合優(yōu)化,,單元整合教學(xué),研讀課標(biāo)、確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、確定單元主題，確定單元教學(xué)設(shè)計(jì)，確定單元精講篇目，然后將各單元精講篇目以外的課文與《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢

9、書》中的部分文章進(jìn)行組合。,集體備課,2、課文教學(xué)內(nèi)容為王,課文教學(xué) 讓經(jīng)典成為學(xué)生的精神支柱A．立德樹人上的潛在價(jià)值（終生不忘）B．語(yǔ)文素養(yǎng)的新增與純熟（學(xué)科價(jià)值）C．課文助學(xué)系統(tǒng)的充分使用 思考探究 廣度深度 主題詞 語(yǔ)意 積累拓展 厚度精度 內(nèi)化性 使用 讀讀寫寫 落實(shí)自悟 明顯性 變化,3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)習(xí)慣建立,以人為本 學(xué)生終生受益大大強(qiáng)于眼前分?jǐn)?shù)A．立德樹人 富

10、有責(zé)任感B．熱愛(ài)學(xué)習(xí) 充滿好奇 堅(jiān)持反思 不斷超越 目前難以檢測(cè)卻終身受用的基礎(chǔ)習(xí)慣C．10字概括：字詞句段篇 聽說(shuō)讀寫思 規(guī)范正確 通用標(biāo)準(zhǔn) 敏捷精準(zhǔn),4、抓好廣泛閱讀與多樣活動(dòng),閱讀興趣 語(yǔ)文教學(xué)成功失敗的分水嶺A．愛(ài)讀文章愛(ài)讀書語(yǔ)文教學(xué)就輕松B．示范導(dǎo)讀 課內(nèi)外校內(nèi)外 推薦語(yǔ) 報(bào)告會(huì)多樣活動(dòng) 實(shí)踐里學(xué)語(yǔ)文展才華長(zhǎng)興趣A. 沒(méi)有活動(dòng)刻板沉悶 活動(dòng)掀起學(xué)習(xí)高潮B. 綜合 單項(xiàng) 小組班級(jí)

11、年級(jí)學(xué)校 現(xiàn)代傳媒,5、研讀教材用好教材,研讀教材 系統(tǒng)清晰自己的工作內(nèi)容A. 部編語(yǔ)文的編寫意圖（學(xué)科核心素養(yǎng))B. 匯聚全國(guó)語(yǔ)文教育的認(rèn)知與智慧 品種 品質(zhì) 順序 階段 路徑 前景用好教材 胸有全局心有學(xué)生教有重點(diǎn)A. 第一輪不是超越教材，而是用夠教材B. 課文 助學(xué)系統(tǒng) 寫作 名著 活動(dòng) 協(xié)調(diào)統(tǒng)籌,單元整合備課展示,七年級(jí)上冊(cè)一單元,七年級(jí)上冊(cè)二單元,七年級(jí)上冊(cè)三單元,七年級(jí)上冊(cè)五單元,整