部編版（統(tǒng)編）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元《語(yǔ)文園地七》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1頁(yè)共9頁(yè)語(yǔ)文園地七語(yǔ)文園地七【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，并試著仿寫(xiě)句子。3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，

2、并試著仿寫(xiě)句子。3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，并試著仿寫(xiě)句子。3.朗讀并背誦古詩(shī)《漁歌子》。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)課件頁(yè)碼一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.1.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀，找規(guī)律。（1

3、）課件出示：◎一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方?！蛭矣袡C(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。①指名朗讀，齊讀。②小組交流：通過(guò)朗讀能感受到什么？作者是抓住榕樹(shù)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？③小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：作者筆下的榕樹(shù)枝繁葉茂、翠色欲滴，大得令人驚嘆。這兩段靜

4、態(tài)描寫(xiě)讓我感受到榕樹(shù)旺盛的生命力。（2）課件出示：我們看時(shí)那竹窗簾兒里果然有了月亮款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上:原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的爬著那竹簾格兒先是一個(gè)白道兒，再是（2）（3）第3頁(yè)共9頁(yè)靜態(tài)描寫(xiě)，是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫(xiě)，創(chuàng)造生動(dòng)具體的感人形象的一種寫(xiě)作方法。靜態(tài)描寫(xiě)，是記敘文寫(xiě)作中使用最普遍、最基本的一種表現(xiàn)方法。就其手法說(shuō)，主要有白描、細(xì)描等；就描寫(xiě)對(duì)象說(shuō)，有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)等。這種描寫(xiě)是為客

5、觀事物本體造型，以寄托作者的情感，也為讀者創(chuàng)造了具體感人的形象，從而實(shí)現(xiàn)描寫(xiě)的目的。（2）什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)法，是指記敘文中對(duì)人物、景物作運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹狀寫(xiě)，創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫(xiě)方法。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，包括兩個(gè)方面：一是對(duì)運(yùn)動(dòng)著的景物的描寫(xiě)，一是對(duì)靜物所作的動(dòng)態(tài)(包括比擬動(dòng)態(tài))描寫(xiě)。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)是記敘文中運(yùn)用最普遍、最基本的一種方法，常與靜態(tài)描寫(xiě)聯(lián)袂相生，從不同角度刻畫(huà)景物和人物的特征。賦予客觀事物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感

6、，以克服形象的單調(diào)性，豐富形象的多樣性，達(dá)到更好地表現(xiàn)事物，更強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。（3）動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)有何區(qū)別？①概念不同。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：是指對(duì)于處于活動(dòng)、變化狀態(tài)時(shí)的景物之描寫(xiě)。靜態(tài)描寫(xiě)：是指對(duì)于處于靜止?fàn)顟B(tài)的景物之描寫(xiě)。（如大地、山岡、房屋、樹(shù)木、器物。）②作用不同。靜態(tài)描寫(xiě)：其任務(wù)就是準(zhǔn)確、真實(shí)、生動(dòng)、形象、具體地勾勒出景物形態(tài)之特征。它適用于表現(xiàn)和平、安靜、肅穆、悲哀、沉悶；或高度緊張的氣氛與情調(diào)。它能給人以安適甜美或引人以遐

7、思聯(lián)想或激人以哀傷思戀或?yàn)橄挛匿秩句亯|。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：它與靜態(tài)描寫(xiě)的根本不同就在于它是按照時(shí)間將景物的活動(dòng)、變化、姿態(tài)、聲響描繪出來(lái)。它適用于表現(xiàn)緊張、熱烈、歡快、煩躁、不安等氣氛與情調(diào)之描寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組交流體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，師生共同交流總結(jié)體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！慷W(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（一）設(shè)計(jì)海報(bào)（一）設(shè)計(jì)海報(bào).1.1.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀，找規(guī)律。（1）課件出示。（2）學(xué)