部編版（統(tǒng)編版）小學(xué)語文五年級下冊第七單元《20 金字塔》教學(xué)設(shè)計

1、120* 金字塔文本 分析本文由兩篇短文組成。第一篇選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫了夕陽下金字塔的雄渾之美以及作者由此生發(fā)的萬千思緒。第二篇則是一個非連續(xù)性文本，主要以胡夫金字塔為例，介紹了該金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設(shè)計，還對古埃及悠久的文明成就做了簡要的補充。這兩篇文章風(fēng)格迥異，互為印證，又構(gòu)成了一組非連續(xù)性文本，讓讀者對埃及金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。教學(xué)《金字塔夕照》，要引導(dǎo)學(xué)生

2、用多種方法朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文章運用的記敘、描寫等表達方式，賞析優(yōu)美的語句，體會作者的思想感情，進而想象夕陽下金字塔的美景，與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《不可思議的金字塔》，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，了解說明這種表達方式，認識列數(shù)字、作比較等說明方法及其作用，同時對古埃及悠久的歷史文化、文明成就也有所了解，從而激發(fā)對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情、探索之趣。教學(xué)目標(biāo)1.會認 10 個生字；重點理解“熠熠發(fā)光、遐想、泛濫、精湛”等詞語。2.正確、流利、有

3、感情地朗讀課文，了解兩篇短文所運用的不同的表達方式，明確不同表達方式的不同作用，體會作者的思想感情。3.了解金字塔，感受金字塔宏偉、精巧的特點，體會古埃及人民的勤勞和智慧。4.培養(yǎng)對信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；激發(fā)對人類歷史文化遺產(chǎn)的熱愛之情。教學(xué) 重 點1.認識并理解生字新詞；朗讀課文，體會作者的思想感情。2.了解兩篇短文運用的表達方式的不同之處，明確記敘、描寫與說明的區(qū)別。3.了解埃及金字塔的概

4、況、建筑歷程等知識，感受其外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，以及古埃及人民教學(xué) 難 點1.通過朗讀，明確兩篇短文所運用的不同的表達方式及其不同的作用。2.體會第一篇短文所抒發(fā)的感情；通過第二篇短文感受金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點，以及古埃及人民的課時 安 排2課 時3穆青 穆青（1921—2003） 新華通訊社原社長、當(dāng)代著名新聞記者。他的新聞作品、新聞主張和新聞實踐，均為 20 世紀我國新聞史上不可或缺的重要部分。其代表作有《縣委書記的好榜

5、樣——焦裕祿》《為了周總理的囑托》《一篇沒有寫完的報道》等。埃及金字塔 埃及金字塔 埃及共發(fā)現(xiàn)金字塔 96 座?，F(xiàn)在的尼羅河下游，散布著約 80座金字塔遺跡，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高 137 米，塔基邊長227 米，用約 230 萬塊平均每塊重 2.5 噸的石材砌成，占地約 5.3 萬平方米。石塊之間沒有任何黏著物，是靠石塊的相互疊壓和咬合壘成的。國王哈佛拉的金字塔前，還矗立著一座象征國王權(quán)力與尊嚴的獅身人面像。埃及金

6、字塔是古埃及帝王（法老）的陵墓，因為這些巨大的陵墓外形形似漢字的“金”字，因此我們將其稱為“金字塔”。金字塔是“世界七大奇跡”之一。二、初讀課文，整體感知 二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生聽朗讀音頻，一邊聽一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣，注意自己讀不通順的地方。2.學(xué)生自讀課文，注意讀出停頓和人物的語氣，圈畫出生字新詞。3.教師檢測學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的詞語卡片，指名認讀。教師糾正讀錯的字音，學(xué)生識記生字。名 不發(fā)光

7、 yì 譯kuì 愧yì 熠yì 熠xiá 遐◆需注意的字音：“愧”的讀音是“ｋｕì”，不是“ｋùｉ”；“遐”的讀音是“ｘｉá”，不是“ｘá”?！粜枳⒁獾淖中危骸白g”的右下邊是“ ”，不是“豐”；“熠”的右下邊是“白”，不是“日”；“遐”是半包圍結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。（2）理解重點詞語的意思。［黃澄澄］ ［黃澄澄］形容金黃色。