上海-中職數(shù)字化校園規(guī)劃

1、,中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化校園方案規(guī)劃,,方案思路,,建設(shè)思路,,,建設(shè)思路,,,建設(shè)思路,,學(xué)習(xí)者●授課者●行企專家●社會(huì)訪客,,,職校數(shù)字化校園愿景,以主數(shù)據(jù)管理推進(jìn)校園信息化管理模式,資源課程的建設(shè)與運(yùn)用，開放建設(shè)、服務(wù)師生,,探索中職個(gè)性化教學(xué)之路創(chuàng)建多維學(xué)習(xí)環(huán)境企業(yè)加入數(shù)字化校園環(huán)境，打造校企合作平臺(tái),,職校數(shù)字化校園特點(diǎn),,,頂層架構(gòu) 整體框架,平臺(tái)整體框架,總體設(shè)計(jì),,總體功能架構(gòu),基于職校的特色與需求，總體功能架

2、構(gòu)共分為六大應(yīng)用領(lǐng)域： 基礎(chǔ)服務(wù)校園信息化管理資源課程的建設(shè)與運(yùn)用個(gè)性化智慧課堂校企合作平臺(tái)多維門戶,,基礎(chǔ)服務(wù)，共享服務(wù)，為了統(tǒng)一規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè),,校園信息化管理核心，其他應(yīng)用需要服從管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),,管理到位后，考慮教學(xué)資源，資源建設(shè)后考慮課程建設(shè),,進(jìn)行定位提升，嘗試職校特色的個(gè)性化智慧環(huán)境的搭建,,有了豐富的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，通過門戶來展示,,將企業(yè)引入已經(jīng)建成的數(shù)字化校園，拓展企業(yè)功能,,總體功能架構(gòu),基于職校的特色

3、與需求，總體功能架構(gòu)共分為六大應(yīng)用領(lǐng)域： 基礎(chǔ)服務(wù)校園信息化管理資源課程的建設(shè)與運(yùn)用個(gè)性化智慧課堂校企合作平臺(tái)多維門戶,,基礎(chǔ)服務(wù)，共享服務(wù)，為了統(tǒng)一規(guī)劃，避免重復(fù)建設(shè),,校園信息化管理核心，其他應(yīng)用需要服從管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),,管理到位后，考慮教學(xué)資源，資源建設(shè)后考慮課程建設(shè),,進(jìn)行定位提升，嘗試職校特色的個(gè)性化智慧環(huán)境的搭建,,有了豐富的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，通過門戶來展示,,將企業(yè)引入已經(jīng)建成的數(shù)字化校園，拓展企業(yè)功能,,基礎(chǔ)服務(wù),

4、基礎(chǔ)服務(wù)包含了一組基礎(chǔ)的數(shù)字化校園應(yīng)用，對(duì)數(shù)字化校園的其他應(yīng)用提供一個(gè)底層的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，提供各種基礎(chǔ)設(shè)施和模塊的共享接口，提供一組基礎(chǔ)的共享服務(wù)?；谶@個(gè)基礎(chǔ)服務(wù)層來構(gòu)建和實(shí)施上層的應(yīng)用，已達(dá)到服務(wù)共享，統(tǒng)一規(guī)劃的目的。,,校園信息管理,校園信息管理主要是為在日常的學(xué)校管理、宣傳展示、后勤服務(wù)過程中所涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)提供信息系統(tǒng)支持。,以學(xué)生相關(guān)事務(wù)為中心，支持學(xué)生從入校、在校到離校的全周期信息電子化管理。,主要面向?qū)W校各教職員工對(duì)于個(gè)

5、人事務(wù)以及行政管理層面的功能訴求。,在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)上擴(kuò)展構(gòu)建教師專業(yè)化發(fā)展類應(yīng)用系統(tǒng)，結(jié)合職校的特色，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)用。,以教師相關(guān)事務(wù)為中心，從組織機(jī)構(gòu)、師資檔案的建設(shè)、到教師的學(xué)分與工時(shí)計(jì)算。支持學(xué)校師資的基礎(chǔ)建設(shè)。,教務(wù)大綜合管理系統(tǒng)。支持學(xué)校教務(wù)處的日常常規(guī)教務(wù)管理工作。,學(xué)院綜合管理系統(tǒng)功能,面向?qū)W校教務(wù)管理人員、教師和學(xué)生，為其提供服務(wù)的綜合管理系統(tǒng)。它完成所有的日常教務(wù)和行政管理工作，對(duì)所有行政事務(wù)管理和以及從學(xué)生入學(xué)開

6、始到畢業(yè)離校為止，在學(xué)校內(nèi)的與教務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理跟蹤構(gòu)建校本性質(zhì)的教學(xué)和行政管理平臺(tái)，提高教學(xué)和行政管理效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和行政管理的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、管理精細(xì)化、應(yīng)用個(gè)性化和成果顯性化。,,開放的資源庫,資源無處不在，資源隨處可用資源：需要便于管理，需要便于使用，避免重復(fù)建設(shè)，避免無人問津,構(gòu)建有效、統(tǒng)一的資源管理平臺(tái)：集中：提供資源集中存儲(chǔ)有序：有序地組織并管理資源整合：需要大力整合校內(nèi)已有資源發(fā)展：資源庫的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是利于發(fā)

7、展的運(yùn)用：對(duì)其他軟件應(yīng)用提供強(qiáng)有力的資源使用保證支持共享：實(shí)現(xiàn)校內(nèi)乃至校外的資源內(nèi)容共建共享,,教學(xué)過程管理,一方面是面向校內(nèi)的教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，職業(yè)學(xué)校對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的管理是日常工作的重點(diǎn)之一，每年學(xué)校都會(huì)對(duì)教師的任課進(jìn)行評(píng)教工作。另一方面是將全校日常教學(xué)管理、評(píng)估準(zhǔn)備工作、日常數(shù)據(jù)及資料等內(nèi)容以量化指標(biāo)形式展示和表現(xiàn)出來，對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)過程、成果進(jìn)行管理。,教學(xué)過程管理領(lǐng)導(dǎo)界面,提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，界面使用圖形化的方式直觀地展示

8、了當(dāng)前學(xué)校的指標(biāo)得分，按照總分以及分項(xiàng)得分來顯示，顯示得分差距等教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果與事務(wù)處理的總覽結(jié)果。,,全校數(shù)據(jù)監(jiān)督評(píng)價(jià),數(shù)據(jù)監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)的通過抓取程序，從各業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫中，將各指標(biāo)數(shù)據(jù)抓取出來，或通過應(yīng)用程序的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，將學(xué)校管理系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)匯總到數(shù)據(jù)抓取庫。指標(biāo)分析程序會(huì)將各類數(shù)據(jù)加以分析，最后用圖表的形式呈現(xiàn)出來。,,數(shù)據(jù)監(jiān)督功能和界面,,開放式資源庫建設(shè),開放式資源庫需要建成有序的、發(fā)展的、開放的、靈活運(yùn)用，符合

9、未來發(fā)展。如何有序？關(guān)聯(lián)？靈活？開放？,位置(代碼)+ 元(信息)+ 路徑(鏈接),開放式資源庫建設(shè),,資源庫效果圖,精品課程的核心理念,精品課程建設(shè),,,精品課程的定位,,,,,,,,,,,,,課件A,課件B,課件C,課件D,模板 A,模板 B,模板 C,模板 D,知識(shí)+模板,,精品課程建設(shè),精品課程的制作,在線活動(dòng)支持,,個(gè)性化智能課堂,利用信息化手段，探索職業(yè)教育的個(gè)性化教與學(xué)發(fā)展之路。探索職業(yè)技能能力評(píng)估體系的建立；嘗試移動(dòng)教

10、學(xué)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等各種全新教與學(xué)理念。個(gè)性化評(píng)價(jià)：需要有一套評(píng)價(jià)體系，作為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況的評(píng)估依據(jù)。也作為培養(yǎng)學(xué)生的指導(dǎo)意見。個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，教師開展個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，以及開展分層教學(xué)的理念。泛在教學(xué)環(huán)境：利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)社區(qū)等工具，提供學(xué)生更加廣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂延伸，鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。,,個(gè)性化智能課堂 —— 職業(yè)技能學(xué)習(xí)路徑,,個(gè)性化智能課堂 —— 學(xué)生能力多維評(píng)

11、價(jià),,,,,,分析,自省,識(shí)記,理解,遷移,,95%,識(shí)記能力,,80%,理解能力,,70%,應(yīng)用能力,,45%,分析能力,,37%,綜合能力,,16%,自省能力,記住術(shù)語定義概念,領(lǐng)會(huì)轉(zhuǎn)化所學(xué)知識(shí),用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,制訂計(jì)劃與推導(dǎo)關(guān)系,要素\關(guān)系\原理的分析,自我認(rèn)識(shí)與自我控制,綜合,個(gè)體學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)學(xué)校反饋實(shí)習(xí)企業(yè)反饋,評(píng)價(jià)/控制：為學(xué)習(xí)者建立網(wǎng)絡(luò)檔案有利于統(tǒng)計(jì)分析、追蹤,,個(gè)性化智能課堂 —— 學(xué)生能力多維評(píng)價(jià),,個(gè)性化智能課堂

12、 —— 個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo),個(gè)性化評(píng)價(jià)產(chǎn)生后，教師可以參考評(píng)價(jià)結(jié)果，實(shí)行個(gè)性化指導(dǎo)。靈活利用積累的教學(xué)資源，提供個(gè)體學(xué)生所需的資源。實(shí)現(xiàn)有針對(duì)地推薦、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、有針對(duì)性地考核。,,學(xué)習(xí)社區(qū),個(gè)人檔案,關(guān)系引擎,學(xué)習(xí)社區(qū)的特點(diǎn)是“交互”，是一種多向互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式，其形式偏向于非正式學(xué)習(xí)。,,多維門戶建設(shè),通過一系列網(wǎng)站的展現(xiàn)和功能，將整個(gè)職校數(shù)字化校園各個(gè)信息化系統(tǒng)有序地整體地展現(xiàn)給學(xué)校師生以及社會(huì)公眾。,,,某一個(gè)特定功能應(yīng)用集中展

13、示和訪問的門戶網(wǎng)站，兼具了展示以及功能操作的雙重功能精品課程門戶資源中心門戶一卡通門戶,全校師生進(jìn)入數(shù)字化校園信息平臺(tái)之后的個(gè)人工作平臺(tái)教師工作門戶學(xué)生學(xué)習(xí)門戶企業(yè)用戶瀏覽門戶,以宣傳職校日常信息為主的展示型門戶網(wǎng)站XX職業(yè)學(xué)校門戶網(wǎng)站,,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)整合,不能將實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)單獨(dú)孤立，需要將實(shí)訓(xùn)相關(guān)系統(tǒng)有效地納入整體規(guī)劃中，充分利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，凸顯實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在職業(yè)教育中的重要性。實(shí)訓(xùn)資源共享建設(shè)： 將實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中的資源整

14、合進(jìn)入開放式資源庫實(shí)訓(xùn)設(shè)備中心監(jiān)管整合： 打通各實(shí)訓(xùn)教室的監(jiān)管高墻，整合監(jiān)管系統(tǒng)建立統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理中心，對(duì)于 各教室設(shè)備為使用情況可以隨時(shí)掌握。實(shí)訓(xùn)結(jié)果轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)： 通過數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)推送等技術(shù)手段，實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)果。,,企業(yè)如何參與？,結(jié)合職校的教學(xué)特點(diǎn)以及數(shù)字化校園的整體規(guī)劃，可以通過以下渠道來嘗試和推進(jìn)校企合作的發(fā)展：,方案實(shí)施,,方案建設(shè)步驟計(jì)劃,一期建設(shè)： 將優(yōu)先進(jìn)行基礎(chǔ)平臺(tái)，基礎(chǔ)應(yīng)

15、用模塊建設(shè)?；A(chǔ)平臺(tái)多維門戶校園信息管理精品課程建設(shè)平臺(tái)資源庫建設(shè),二期建設(shè)： 以應(yīng)用實(shí)踐與深化為主?；诘谝荒晁罱ǖ南到y(tǒng)基礎(chǔ)，進(jìn)行職業(yè)能力技能模型的建設(shè)，并基于該模型進(jìn)行個(gè)性化智能教室探索與實(shí)踐；進(jìn)行資源內(nèi)容建設(shè)與深化運(yùn)用；建設(shè)學(xué)習(xí)社區(qū)；實(shí)現(xiàn)信息化校企合作功能；實(shí)現(xiàn)與實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的有機(jī)整合,我們的建議,我們的建議,,通過前期公司與職校系統(tǒng)地、深入地業(yè)務(wù)了解和溝通，數(shù)字化校園項(xiàng)目是一個(gè)龐大的、長(zhǎng)期規(guī)劃實(shí)施的

16、系統(tǒng)工程，建議選擇具有綜合實(shí)力、經(jīng)驗(yàn)豐富的公司來進(jìn)行建設(shè)；由于數(shù)字化校園規(guī)劃中，功能涵蓋多、涉及廣，實(shí)施工期較短，建議采用成熟組件，再根據(jù)個(gè)性化需求進(jìn)行二次開發(fā)。 例如：基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)站內(nèi)容管理平臺(tái)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)統(tǒng)一消息平臺(tái)……,全系列教育解決方案供應(yīng)商——從0～6歲學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中職高職高專、高等教育、到在職終身教育；——從市、區(qū)、學(xué)校（園所）、各級(jí)行政管理部門，到專業(yè)條線管理部門；綜合解決方案供應(yīng)商——

17、從頂層設(shè)計(jì)、云計(jì)算、應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)施、移動(dòng)終端軟件；——從資源整合與深化應(yīng)用、項(xiàng)目管理與實(shí)施、到專業(yè)運(yùn)營(yíng)全面技術(shù)解決方案供應(yīng)商——從微軟技術(shù)、Java、移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)劃；——ITIL標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)維、人才培養(yǎng)、到專業(yè)服務(wù)外包；,電子書包綜合服務(wù)體系解決方案學(xué)前教育綜合服務(wù)體系解決方案教育城域網(wǎng)綜合服務(wù)體系解決方案智慧數(shù)字化校園解決方案,教育科研管理解決方案遠(yuǎn)程教學(xué)/培訓(xùn)系統(tǒng)綜合解決方案教育評(píng)估系統(tǒng)解決方案教育數(shù)據(jù)