1、觀潮教案

1、1觀潮觀潮一、初步談話，理解課題1、師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)有好幾千里。如果說我國的長城舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書：天下奇觀）師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎？“奇觀”是什么意思呢？“天下奇觀”又是什么意思？（通過解釋課題，讓學(xué)生可以通過解釋課題，讓學(xué)生可以溫故知

2、新，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到用教材學(xué)的目的）溫故知新，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到用教材學(xué)的目的）2、復(fù)習(xí)：1）（出示本課生字詞）各種形式認(rèn)讀2）聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）。風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）（風(fēng)平浪靜）形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。（水天相接）（水天相接）形容同時出發(fā)，同時前進。（齊頭并進）（齊

3、頭并進）師：山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。山崩地裂。形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）（浩浩蕩蕩）3、師：自由讀文，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（學(xué)生自讀課文）（作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后）（作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后）二、突破重點，指導(dǎo)朗讀1師：哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？（課文3、4自然段。）2師：自己讀讀3、4自然段，你覺得作者主要從哪兩方

4、面來寫出大潮特點的？（聲音和形態(tài)）3、默讀3、4段，用橫線劃下描寫大潮聲音的句子，用曲線劃下描寫大潮形態(tài)的句子，待會兒讀給大家聽。（學(xué)生自由讀）1）人們聽到了什么樣的響聲呢？【出示】午后一點左右午后一點左右從遠處傳來隆隆的響聲從遠處傳來隆隆的響聲好像悶雷滾好像悶雷滾動。動。A、隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。B、這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？2）聽到聲音后，人們什么反應(yīng)？【出示】頓時，人聲鼎沸，

5、有人告訴我們說，潮來了！說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。3）這時候的江面，人們看到的是什么形態(tài)？【出示出示】江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。4）接著人們又看到了什么？【出示】過了一會兒，響聲越來越大，只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。2品味“橫臥”。Ａ、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？Ｂ、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左

6、右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？Ｃ、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）3作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？Ａ、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固Ｂ、小山：若隱若現(xiàn)4鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫

7、面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀……）5此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？6、當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？指生讀最后一段。教學(xué)后記：第三次上這課了，因此我在讓學(xué)生理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設(shè)第三次上這課了，因此我在讓學(xué)生理解課文的同時，注重語言的積累和運用，

8、注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實踐的機會。用學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課情境，給學(xué)生語言實踐的機會。用學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了一個綜合運用文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，因為難度不高，所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)

9、，因為難度不高，所以每個學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化。過的詞句理解了