2.2《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《不同材料的餐具》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是二年級(jí)上冊《材料》單元的第2課。本課教學(xué)將以常見餐具為載體引領(lǐng)學(xué)生通過運(yùn)用多種感官對(duì)不同材料進(jìn)行多角度觀察，進(jìn)而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材料的特點(diǎn)。本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何知道各種材料的特點(diǎn)。第二部分——探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個(gè)活動(dòng)。第三部分——研討，包含對(duì)不同材料特點(diǎn)的研討和對(duì)用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點(diǎn)的研討

2、。教學(xué)要借助研討活動(dòng)將學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)整理到班級(jí)記錄表內(nèi)，使學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)由碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四部分——拓展，認(rèn)識(shí)生活中更多用不同材料做成的同種物品?！緦W(xué)生分析】對(duì)于餐具，二年級(jí)的學(xué)生已非常熟悉，但他們卻極少關(guān)注做成餐具的材料及這些材料的特點(diǎn)。在觀察過程中，學(xué)生能用一年級(jí)觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種材料。在這個(gè)過程中，學(xué)生容易將物品的特點(diǎn)與材料的特點(diǎn)混淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學(xué)生的已有經(jīng)

3、驗(yàn)為他們提供一個(gè)辨識(shí)“物品”和“材料”的契機(jī)，從而能用科學(xué)詞匯來描述材料的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的材料組成。2根據(jù)材料的特點(diǎn)可以判斷常見材料的種類?？茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學(xué)詞匯初步描述3設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、描述餐具材料的特點(diǎn)，接下來的教學(xué)活動(dòng)便順勢展開。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。一、聚焦一、聚焦

4、1這幾種碗你們在哪里見過？2它們分別是什么材料做的？3這些材料分別具有哪些特點(diǎn)？你們是怎么知道的？預(yù)設(shè)：學(xué)生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到碗作為我們周圍常見的餐具可由多種材料做成，同時(shí)，通過追問引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并思考平時(shí)沒有在意的不同材料的碗各具有什么特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)了聚焦的目的。二、探索二、探索（一