《不同材料的餐具》教學設計

1、1《不同材料的餐具》教學設計浙江省瑞安市塘下實驗小學潘良曉【教材分析】本課是二年級上冊《材料》單元的第2課。本課教學將以常見餐具為載體引領學生通過運用多種感官對不同材料進行多角度觀察，進而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材料的特點。本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問的方式，引導學生思考如何知道各種材料的特點。第二部分——探索，主要包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個活動。第三部分——研討，包含對不同材料特點的研討和對用不

2、同材料做的同種物品優(yōu)缺點的研討。教學要借助研討活動將學生對材料特點的認識整理到班級記錄表內，使學生對材料的認識由碎片化向系統(tǒng)化轉變。第四部分——拓展，認識生活中更多用不同材料做成的同種物品?！緦W生分析】對于餐具，二年級的學生已非常熟悉，但他們卻極少關注做成餐具的材料及這些材料的特點。在觀察過程中，學生能用一年級觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種材料。在這個過程中，學生容易將物品的特點與材料的特點混淆，因此，教材提供每種材料

3、的兩種餐具即是基于學生的已有經驗為他們提供一個辨識“物品”和“材料”的契機，從而能用科學詞匯來描述材料的特點?！窘虒W目標】科學概念目標科學概念目標1每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料組成。2根據(jù)材料的特點可以判斷常見材料的種類?？茖W探究目標科學探究目標1在教師指導下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科學詞匯初步描述常見材料的特征。2在教師指導下能依據(jù)材料的特點對材料種類進行簡單推理?？茖W態(tài)度目標科學態(tài)度目標1積極投入觀察材

4、料特點的活動，及時記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結果并學會3各具有什么特點，最終實現(xiàn)了聚焦的目的。二、探索二、探索（一）觀察各種餐具1引領觀察。（1）教師提問：如何觀察這4種材料的特征？預設：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？預設：預設：眼睛——顏色、條紋、花紋等手——粗糙程度、軟硬、輕重等鼻子——氣味（教師介入指導：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）耳朵——聲音（

5、教師介入指導：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）（3）教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助放大鏡來觀察。設計意圖：設計意圖：經過之前一年科學課的學習，二年級學生已經初步掌握了用不同感官觀察物體的方法，教師通過追問引領學生思考觀察細節(jié)以及注意事項，為接下來有效的觀察活動奠定基礎。2引領記錄發(fā)現(xiàn)。通過仔細觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察一