4、微笑著承受一切

1、1曙光小學第二學期三年級語文第二單元教學設計曙光小學第二學期三年級語文第二單元教學設計2010年3月12日4、《微笑著承受一切微笑著承受一切》教學設計教學設計主備教師：張春甜（年級組討論）第一課時第一課時一、一、教學內容及說明教學內容及說明內容：內容：本課生字、詞，初步感知課文說明：說明：學習生字詞語，并積累語言二、二、教學目標及說明教學目標及說明目標：目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3

2、、初步感知課文。說明：說明：本課時要求學生重點學習生字詞語，及理解由生字詞組成的詞語，并正確流利的朗讀課文，在朗讀中體味課文，感知課文，并初步了解桑蘭是一個怎樣的人。三、三、教學問題分析教學問題分析1、部分生字的書寫筆順要注意，如：選，注意筆順。摔，注意右上的左右兩點。套，注意中間有三“橫”。療，最后一筆為“豎鉤”，“疒”不要寫成“廣”。2、朗讀時要注意讀準字音。四、四、教學支持條件：教學支持條件：五、五、教學過程：教學過程：活動一：活

3、動一：導入新課，激發(fā)興趣。（設計意圖：（設計意圖：導入新課，讓學生帶著好奇，帶著興趣來學習新課。）1、導入新課，出示課題：《微笑著承受一切》，學生根據(jù)課題質疑。2、自由提問?？捎校赫l微笑著承受一切？她到底在承受什么？她為什么能微笑著承受一切？3、自讀課文，了解大意。為課文后的生字在文中找到“朋友”。4、學習生字、詞?；顒佣夯顒佣涸僮x課文課文，感知課文，理清脈絡。31、教會學生學習到“側面描寫”的寫作手法，并從中體味桑蘭的堅強。2、抓

4、住重點詞句，以此為入口，讓學生表達對桑蘭的敬佩之情。四、四、教學支持條件：教學支持條件：五、五、教學過程：教學過程：活動一：緊扣關鍵詞，展開探究。活動一：緊扣關鍵詞，展開探究。（設計意圖：（設計意圖：緊扣“優(yōu)秀”、“不幸”、“堅強”這三個詞語來精讀課文。）1.自由朗讀課文第一部分，說說從哪兒可以看出桑蘭是最優(yōu)秀的跳馬選手？2.速讀課文第二部分說說發(fā)生了什么不幸的事情，而不幸的事情又是怎樣發(fā)生的。3.為什么說這是“天大的不幸”？(聯(lián)系課文

5、第一部分加以體會)4.桑蘭的傷勢怎么樣？5.面對種種，桑蘭的表現(xiàn)如何？6.在康復治療中桑蘭有什么樣的表現(xiàn)呢？桑蘭為什么哼著自由體操的樂曲？從這里你看到的什么？7.用“一邊……一邊……”來造句。8.有感情的朗讀課文。9.范讀第五自然段，啟發(fā)學生的想象，桑蘭是如何反復練習刷牙、穿衣、吃飯等簡單的動作的。（抓住“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”等詞語）活動二活動二：學習“側面描寫”的寫作手法（設計意圖設計意圖：學習“側面描寫”的寫作手法，培養(yǎng)語文能力