4、微笑著承受一切

1、1曙光小學(xué)第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)曙光小學(xué)第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)2010年3月12日4、《微笑著承受一切微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)主備教師：張春甜（年級(jí)組討論）第一課時(shí)第一課時(shí)一、一、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明內(nèi)容：內(nèi)容：本課生字、詞，初步感知課文說(shuō)明：說(shuō)明：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，并積累語(yǔ)言二、二、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明目標(biāo)：目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3

2、、初步感知課文。說(shuō)明：說(shuō)明：本課時(shí)要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，及理解由生字詞組成的詞語(yǔ)，并正確流利的朗讀課文，在朗讀中體味課文，感知課文，并初步了解桑蘭是一個(gè)怎樣的人。三、三、教學(xué)問(wèn)題分析教學(xué)問(wèn)題分析1、部分生字的書(shū)寫(xiě)筆順要注意，如：選，注意筆順。摔，注意右上的左右兩點(diǎn)。套，注意中間有三“橫”。療，最后一筆為“豎鉤”，“疒”不要寫(xiě)成“廣”。2、朗讀時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音。四、四、教學(xué)支持條件：教學(xué)支持條件：五、五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：活

3、動(dòng)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（設(shè)計(jì)意圖：（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著好奇，帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)新課。）1、導(dǎo)入新課，出示課題：《微笑著承受一切》，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。2、自由提問(wèn)。可有：誰(shuí)微笑著承受一切？她到底在承受什么？她為什么能微笑著承受一切？3、自讀課文，了解大意。為課文后的生字在文中找到“朋友”。4、學(xué)習(xí)生字、詞?；顒?dòng)二：活動(dòng)二：再讀課文課文，感知課文，理清脈絡(luò)。31、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)到“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作手法，并從中體味桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。2、抓

4、住重點(diǎn)詞句，以此為入口，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)桑蘭的敬佩之情。四、四、教學(xué)支持條件：教學(xué)支持條件：五、五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：緊扣關(guān)鍵詞，展開(kāi)探究?；顒?dòng)一：緊扣關(guān)鍵詞，展開(kāi)探究。（設(shè)計(jì)意圖：（設(shè)計(jì)意圖：緊扣“優(yōu)秀”、“不幸”、“堅(jiān)強(qiáng)”這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)精讀課文。）1.自由朗讀課文第一部分，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出桑蘭是最優(yōu)秀的跳馬選手？2.速讀課文第二部分說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么不幸的事情，而不幸的事情又是怎樣發(fā)生的。3.為什么說(shuō)這是“天大的不幸”？(聯(lián)系課文

5、第一部分加以體會(huì))4.桑蘭的傷勢(shì)怎么樣？5.面對(duì)種種，桑蘭的表現(xiàn)如何？6.在康復(fù)治療中桑蘭有什么樣的表現(xiàn)呢？桑蘭為什么哼著自由體操的樂(lè)曲？從這里你看到的什么？7.用“一邊……一邊……”來(lái)造句。8.有感情的朗讀課文。9.范讀第五自然段，啟發(fā)學(xué)生的想象，桑蘭是如何反復(fù)練習(xí)刷牙、穿衣、吃飯等簡(jiǎn)單的動(dòng)作的。（抓住“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”等詞語(yǔ)）活動(dòng)二活動(dòng)二：學(xué)習(xí)“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作手法（設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)語(yǔ)文能力