pwp閱讀教學設計方

1、PWP閱讀教學設計方案課題：Itisasyouwill一、設計理念及指導思想：1、根據新課程理念，新的課程觀是生成的課程觀，實踐的課程觀。課堂是對話、溝通、交往、合作、探究、展示的平臺；教學從本質上說是一種“溝通”與“合作”的活動。2、按照課標閱讀技能要求，強調和訓練學生在閱讀中獲取信息和處理信息的能力，通過口頭、書面表達以及詞匯語法的學習活動，把閱讀與其他語言技能訓練相融合形成綜合語言技能。二、學情分析1、學生具有初步的閱讀能力，掌握

2、了準四級關于讀寫等相關語言技能；能理解簡易讀物中事情發(fā)生的時間、地點、人物、情節(jié)等；2、能使用工具書幫助閱讀理解；3、能根據上下文猜測生詞的意思；三、教學內容分析1、學習六個與故事核心內容相關的兼類詞：cuptrickhutwilldemcrush.2、了解敘述語言和人物語言的表達異同。3、復習if不同句式的用法，及其他常用短語、句子類型。四、教學目標知識目標：1、在閱讀中能識別新詞匯、新語法現象，并推斷出語意，通過訓練進一步掌握新詞匯

3、。2、區(qū)別if不同語法功能；比較敘述語言和人物語言差別；3、鞏固學過的短語、句式。能力目標：1、能在閱讀過程中根據語境對新詞匯有準確合理的推斷，以及對文章寓意的領悟。2、能夠運用所學詞匯語法對事物發(fā)展作出推測。情感目標：通過對故事的學習使我們了解到故事給了我們人生更多的啟迪、智慧、和感悟，是人類津津有味的精神食糧。五、教學重難點教學重點：詞匯與閱讀教學相結合，形成綜合語言能力。教學難點：對Itisasyouwill.此句的深層次理解。六

4、、教學過程TeachingstepsTeacheractivitiesStudentsactivitiesPurposeTimetotricktheoldwomane.Didtheexcitedboyaskdemtheoldwomantoanswerhissecondquestionf.Whatwerehisquestionsg.Howdidtheoldwomananswertheboy’ssecondquestionh.Ifyouwe

5、retheboyyouwouldkillthetinybird2、教師對四組回答作出評價。3、最后一個問題可延后回答Postreading1、詞匯學習在學生展示的基礎上，完整的出示生詞的詞性、詞義和主要詞例。Cup.n&vHecuppedherhstocatchtheballHecuppedhismouthwithbothhscalledupthestairs.Trickn&vDon’tplayatrickonthehonestmanH

6、esawthroughyourtrickThatmingclereryoungladytrickedhimShepretendedtobenicejusttotrickpeopleintolikingherbelievingherlies.Hefeltthattheyhadtrickedhim.Willn&vTheywereallstingthereshoutingwillingyoutowin1、學生展示自查自學的主要詞匯2、請學生用