《logo命令訓(xùn)練營(yíng)一》說課稿

1、《Logo《Logo命令訓(xùn)練營(yíng)一命令訓(xùn)練營(yíng)一》說課稿說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好?。ň瞎┪沂翘?hào)考生。今天我說課的題目是《LogoLogo命令訓(xùn)練營(yíng)一命令訓(xùn)練營(yíng)一》。（板書標(biāo)題）我準(zhǔn)備從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)總結(jié)五個(gè)方面進(jìn)行說課教材分析（一）、教材的地位和作用本節(jié)課是泰山版《義務(wù)教育山東省小學(xué)課本信息技術(shù)》第三冊(cè)下第一單元神奇的Logo王國(guó)中的第二課《Logo命令訓(xùn)練營(yíng)一》。教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，本課重在向

2、學(xué)生展示富有魅力的海龜作圖，通過精美圖形的繪制使學(xué)生對(duì)海龜作圖充滿興趣。教材的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本繪圖命令，重點(diǎn)掌握優(yōu)化繪圖的方法。根據(jù)教材分析和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革理念，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：（二）、教學(xué)目標(biāo)式。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，在情境中設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。三、說學(xué)法本課所教學(xué)生是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，所以本課采用“小組合作”“自主探究”“匯

3、報(bào)交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。所以本課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、教學(xué)課件、投影儀、LOGO王國(guó)命令訓(xùn)練營(yíng)挑戰(zhàn)榜。四、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）上課伊始，我以“好朋友”的身份引入小海龜，拉近了學(xué)生與