《減法的運算性質》教學設計

1、減法的運算性質教學內容：青島版小學數(shù)學四年級下冊15頁信息窗3第3課時教學目標1掌握一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和，會用減法的運算性質進行一些簡便計算。2通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生探究發(fā)現(xiàn)減法的性質。培養(yǎng)學生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。3培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。教學重難點教學重點：學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。教學難點：靈活運用減法的運算性質進行簡便計算。教具

2、、學具教師準備：多媒體課件。學生準備：練習本。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題1.師：同學們喜歡看《西游記》這本書嗎？小丁丁也喜歡看，《西游記》這本書共234頁，他第一天看了66頁，第二天看了34頁，還剩多少頁沒有看？(課件出示)2.引導學生認真審題，看能了解到什么信息？要解決的問題是什么？這個問題你會解決嗎？把自己想法在小組內交流交流，看看有什么好辦法。3小組交流，匯報。師：誰來介紹一下你的解題方法，并說說你是怎么想的？預設：生１：我們

3、是從這本書的總頁數(shù)里先減去第一天看的６６頁，再減去第二天看的３４頁，算出還剩多少頁沒看。生２：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁，然后再從總頁數(shù)里面減去兩天看過的頁數(shù)，就是剩下多少頁沒看。生３：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的３４頁，再減師：下面，我們就任意找三個整數(shù)來試一試。（完成書上第16頁第6題上半部分題目，對比計算感知。）獨立完成，同位校對。二、自主學習，小組探究1比較、發(fā)現(xiàn)。（同位交流）質疑：比較幾組算式，你

4、有什么發(fā)現(xiàn)？預設：生：每組左右兩邊的算式數(shù)字相同，運算符號、順序不同。生：每組的答案一樣，可用等于號連接。生：左邊從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)等于減去這兩個數(shù)的和。生：從右往左看，我發(fā)現(xiàn)從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，可以一個一個減去。2.舉例驗證猜想師：從上述幾組題我們發(fā)現(xiàn)一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，改變它們的運算順序，結果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數(shù)，在整數(shù)范圍內這個規(guī)律是否還成立呢？這就需要我們來舉例驗證。如何證明我們的發(fā)現(xiàn)？看誰寫的

5、算式多。（學生舉例，師生一起驗證。）3歸納總結。師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個算式的得數(shù)都相等。說明一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)與這個數(shù)減去兩個減數(shù)的和，它們的結果總是相等的，這條規(guī)律是普遍存在的。你能用語言來概括這一規(guī)律嗎？小組進行討論。（學生小組活動，教師參與其中，傾聽學生的觀點。）三、匯報交流，評價質疑1.小組代表交流：預設：生1:一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以先把兩個減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去。生2：一個數(shù)連續(xù)減去兩個