有理數(shù)減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《有理數(shù)的減法有理數(shù)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材內(nèi)容、作用教材內(nèi)容、作用】《有理數(shù)的減法》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接小學(xué)階段關(guān)于非負(fù)有理數(shù)的減法運(yùn)算，近承本節(jié)有理數(shù)的加法運(yùn)算。通過對(duì)有理數(shù)的減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)減法運(yùn)算有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，也為后繼有理數(shù)的混合運(yùn)算、實(shí)數(shù)、整式、方程等運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！窘逃⒔虒W(xué)目標(biāo)教育、教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能目和技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索有理數(shù)的減法法

2、則的過程，理解有理數(shù)的減法法則，并能熟練運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算和解決生活實(shí)際問題。過程和方法目程和方法目標(biāo)：經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及表達(dá)能力；通過減法到加法的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化、化歸的數(shù)學(xué)思想。情感情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值目標(biāo)：在經(jīng)歷探索有理數(shù)減法法則的過程中，讓學(xué)生體會(huì)探索帶來的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知欲望。通過生生間合作、交流等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助精神。同時(shí)還可以通過問題情

3、景培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極向上的美好情操?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)的減法法則的理解和應(yīng)用，及學(xué)生合作意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：法則中減法到加法的轉(zhuǎn)變過程，在實(shí)際情境中體會(huì)減法運(yùn)算的意義并利用有理數(shù)的減法法則解決實(shí)際問題?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】2計(jì)算（１）１０－２＝（２）１０－４（３）１０－（－５）＝[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法，既檢查學(xué)生的掌握情況，又為有理數(shù)減法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]導(dǎo)入新課，給出課題：1.3.2有理

4、數(shù)的減法（板書）二、導(dǎo)學(xué)１這是秋季里的一天，白天的最高氣溫是10℃，夜晚的最低氣溫是－5℃(如圖)這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少？問題1：你能減法列出的算式嗎？問題2：你還能用加法列出另外一個(gè)不同的算式來嗎？問題3：通過對(duì)比能否用“=”將兩個(gè)算式連接起來？問題4：猜想有理數(shù)減法法則：[學(xué)情預(yù)設(shè)]通過觀察，提示學(xué)生基本能得出“減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)”。[設(shè)計(jì)意圖：利用溫差問題進(jìn)行解決，通過兩式的觀察，比較，讓學(xué)生大膽提出猜想培