《探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

1、《探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計萬村中學(xué)鄭萍一、教材分析選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《物理》八年級下冊，是初中物理電學(xué)的重要內(nèi)容，串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律又是初中物理知識的重點，本節(jié)既是練習(xí)使用電壓表，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。二、學(xué)生分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電壓表的使用。學(xué)生對科學(xué)探究已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，本節(jié)課可以讓學(xué)生仿照探究串并

2、聯(lián)電路中電流的規(guī)律的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行本節(jié)的探究。三、設(shè)計思想新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”、“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實物理教育的根本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學(xué)生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情境，為后面的

3、探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律課本中并沒有明確給出來，而是通過學(xué)生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究、分析評價、總結(jié)歸納出來的。這樣既讓學(xué)生體驗了探究的全過程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了學(xué)生對串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的理解。再讓學(xué)生通過所學(xué)聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1知識與技能：（1）通過探究實

4、驗，得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法（2）在實驗過程中，訓(xùn)練學(xué)生連接電路、正確識記、使用電壓表的基本技能2過程與方法：（1）通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力（2）科學(xué)探究全過程的切身體驗，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法3情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神五、教學(xué)重點連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，畫出電路圖六、教學(xué)難點能用電壓表測出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律電壓之和。即U總＝U1＋U2＋……

5、（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？（串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律）2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系（1）、學(xué)生猜想：U=U1＋U2UU1U2…………（2）、設(shè)計實驗：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。（3）、作出對應(yīng)的電路圖（共三個）（4）、進(jìn)行實驗：把結(jié)果記錄在下表a兩端的電壓Uab兩端的電壓Ub電源兩端的電壓U總第一次測量第二次測量（5）、分析實驗結(jié)果，尋求規(guī)律：教師總結(jié)：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓