《面向個(gè)體的教育》讀后感

1、讀《面向個(gè)體的教育面向個(gè)體的教育》有感有感李希貴，我想作為一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，肯定是一個(gè)耳熟能詳?shù)拿帧Ｊ且粋€(gè)能與魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西并列的當(dāng)代教育大家。但是說(shuō)實(shí)話，之前我除了知道他是北京一所學(xué)校的校長(zhǎng)和在中心組學(xué)習(xí)會(huì)上偶爾能聽(tīng)到關(guān)于他的介紹以外，對(duì)他也并無(wú)更多地了解。真正對(duì)他有所認(rèn)識(shí)還要說(shuō)到“北京十一學(xué)?！比鎸?shí)施走班上課的那場(chǎng)改革上。聽(tīng)聞他的改革方法后，我十分震驚，對(duì)他的做法既有過(guò)懷疑（懷疑只是在作秀）也有過(guò)擔(dān)憂（擔(dān)憂無(wú)法經(jīng)歷應(yīng)試教育的考

2、驗(yàn)），但更多地是對(duì)他的敬佩，敬佩他有勇氣、有理想、有魄力的對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新性的改革。這也正是我選擇《面向個(gè)體的教育》這本書(shū)的原因所在，書(shū)中的文章都是李希貴校長(zhǎng)在這場(chǎng)改革中的所得所悟，它們?cè)谖业哪X海中更加清晰的勾勒出了李希貴校長(zhǎng)偉岸的形象。下面就來(lái)談一談我讀這本書(shū)一些體會(huì)：一.民主的教育是最好的教育讀完這本書(shū)如果要說(shuō)用一個(gè)詞來(lái)形容我對(duì)李希貴校長(zhǎng)的教育理念的話，我的腦海中第一個(gè)閃現(xiàn)出來(lái)的一定是—民主。在書(shū)中所敘述的故事中，我一而再、再而三的感

3、受到了李希貴校長(zhǎng)的民主。一個(gè)大權(quán)在握的校長(zhǎng)，大到課程的選擇，小到宿舍幾點(diǎn)關(guān)燈，并沒(méi)有由自己來(lái)決定，而是把決定權(quán)交給了學(xué)生，一個(gè)學(xué)校的管理要做到這種開(kāi)明的地步是很難得的。其實(shí)提倡教育要民主的呼聲已經(jīng)不是什么新鮮的東西，但是能把教育的民主落在實(shí)處的話卻又是十分困不是指揮棒的作用，而是助推器的作用。要做到因材施教，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生有所了解，了解他的特點(diǎn)，了解他的需求。給學(xué)生更多地一些選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓他們?nèi)ミx擇用什么樣的“肥料”對(duì)他們進(jìn)行灌溉

4、。李希貴校長(zhǎng)能讓學(xué)生自己選擇自己的課程，大概就是這個(gè)意思。很多教師也許會(huì)思考，那教師的意義又何在呢？只管上好自己的課，不去管理學(xué)生了嗎？答案當(dāng)然是否定的。這會(huì)對(duì)我們提出更高層次的要求，不僅要求我們更充分地了解學(xué)生，還要求我們要會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，更要求我們要幫助學(xué)生如何去做合理的選擇。這或許就是做好因材施教，我們教師還需彌補(bǔ)的不足吧。三注重和諧的師生關(guān)系，教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)師生關(guān)系的重要性，在當(dāng)下已經(jīng)不言而喻了。雖然一直在

5、提倡平等、和諧的師生關(guān)系更有利于我們教育教學(xué)的實(shí)施。但是不可否認(rèn)的是，貓和老鼠的那種舊的思想模式也不是一朝一夕就能徹底改變的。舊的思想模式雖然根深蒂固，但明顯已經(jīng)跟不上現(xiàn)在教育的形式。在現(xiàn)在這個(gè)流動(dòng)的、網(wǎng)狀的世界中，我們需要的是更多的智慧，這里可能不止局限于教師之間的交流，學(xué)生的智慧也是我們所需要的，想以往那樣的拍腦袋決策必將被淘汰。師生關(guān)系的基礎(chǔ)要以平等作為核心。少一些說(shuō)服，多一些對(duì)話。這樣一來(lái)，教育也就變得理性，教育的效益也會(huì)大大增