《荷花淀》說(shuō)課稿

1、1《荷花淀》說(shuō)課稿湘鄉(xiāng)一職譚彩虹3血肉橫飛，而是充滿浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神，景物描寫(xiě)充滿了詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種作品，欣賞起來(lái)有一定的難度。因此，我把這個(gè)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。4教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備查閱資料，了解了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格、小說(shuō)寫(xiě)作背景、掌握生字新詞、熟讀課文、理清各節(jié)具體內(nèi)容。二、教法學(xué)法二、教法學(xué)法1學(xué)情分析學(xué)情分析這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)使學(xué)生有一定小說(shuō)知識(shí)的

2、積累，也有一定的鑒賞和品味小說(shuō)的能力，但我們的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，閱讀面不夠廣，文化積淀少，語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞能力相對(duì)薄弱一些，再加上他們的對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)生活的閱歷尚淺，所以在理解文章的內(nèi)涵時(shí)會(huì)有一定的難度，這就需要作好引導(dǎo)工作。2教法學(xué)法教法學(xué)法《荷花淀》是一篇詩(shī)化了的小說(shuō)，它的不事雕琢和語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔清麗，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花；《新課程標(biāo)準(zhǔn)》尤其注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、辨析能力、表現(xiàn)能力。因此，我把本文確定因此，我把本文確定為“文

3、學(xué)文學(xué)鑒賞課鑒賞課”，采用，采用“引疑引疑議疑釋疑”的基本方式的基本方式進(jìn)行師生雙向交流生雙向交流。但因教學(xué)時(shí)間限制，僅就充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程一）一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，老師用美麗的傳說(shuō)故事導(dǎo)入課文，然后徐徐展開(kāi)白洋淀的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙的境界，使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。導(dǎo)語(yǔ)：相傳在很久很久以前一個(gè)中秋節(jié)的晚上嫦娥偷吃