《記梁任公先生的一次演講》優(yōu)秀教案

1、《記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講》【設(shè)計說明設(shè)計說明】1、文章題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些性格特點(diǎn)，并表達(dá)崇敬之情，所以品文和品人是這篇文章的重點(diǎn)。2、將本課設(shè)計為板塊系列：認(rèn)識梁任公—走近梁任公—評說梁任公。這樣設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)文本、研讀文本，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。3、教學(xué)這篇文章應(yīng)注重其人文內(nèi)涵，重在體悟人物性格、品格。當(dāng)然，要把握

2、梁任公的真性情與愛國情懷還是要通過對文本中的有關(guān)細(xì)節(jié)（第38自然段）賞析來認(rèn)知。這樣，學(xué)生能自然地體會到細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物性格與品格方面的作用。4、考慮到學(xué)生對文中引用《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的材料難以理解，在設(shè)計時補(bǔ)充這些材料的故事、相關(guān)評論，為學(xué)生理解材料提供相關(guān)的背景支撐，讓學(xué)生明白梁任公先生演講時選用這些材料的用意。【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、整體把握全文，理清文章從整體到局部的寫作思路，以及通過敘事表現(xiàn)人物及夾敘

3、夾議的寫作手法。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。3、培養(yǎng)學(xué)生感悟、分析文章的能力和邊閱讀邊標(biāo)注旁批的好習(xí)慣。4、課外搜集梁啟超事跡，以全面感受他的人格魅力，學(xué)習(xí)梁啟超先生的優(yōu)秀品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在敘事中表現(xiàn)人物的方法，著重分析第一、四、八自然段。2、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生想象，更好地體會人物演講時的形象、性格，以進(jìn)一步了解梁任公先生憂國

4、憂民的愛國情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)如何在敘事中加入自己的感受和評論的寫法。2、品味文章的語言，準(zhǔn)確地把握梁任公先生的形象和性格特征?！据o助教學(xué)手段輔助教學(xué)手段】多媒體課件【教學(xué)時數(shù)教學(xué)時數(shù)】主講人：梁啟超題目：《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》時間：民國十年左右地點(diǎn)：清華學(xué)校高等科樓上大教堂（2）本文是記演講，還是記人？明確：這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對梁任公先

5、生的崇敬之情。2、評點(diǎn)文章，深入感知、評點(diǎn)文章，深入感知（1）演講是文章記敘的重點(diǎn)，但文章的開頭并未寫演講，作者寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容反映了什么？明確：介紹梁任公先生晚年情況；過去曾到清華學(xué)校作演講的人的概況；青年學(xué)子對梁任公先生景仰的緣由；梁任公先生準(zhǔn)備演講稿。反映了梁任公人品、修養(yǎng)出色，學(xué)問出眾，受青年學(xué)子景仰；其他的不少顯宦人物到校演講都未能給人深刻印象，但梁任公先生卻能做到，鮮明對比反映其演講的成功。（2）文章從第三自然段開始，

6、正式進(jìn)入演講情景的描寫，讀課文第三至八自然段，并作旁注。思考：①相比之下，梁啟超的演講作者記得清清楚楚，他講有什么特點(diǎn)呢？梁任公給作者留下了什么樣的印象？請大家思考、討論后在文中找出相關(guān)詞句并參照課后練習(xí)給這些語句加旁批。明確（多媒體展示）：人物特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍，步健，風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射———瀟灑、自信開場白：極簡短、獨(dú)特———生動、幽默、謙遜、自負(fù)聲音：沉著而有力，洪亮而激亢———沉穩(wěn)內(nèi)容：豐富而