人教版四年級上語文第四單元備課導(dǎo)讀

1、1感受動物形象，學(xué)習(xí)表達(dá)方法感受動物形象，學(xué)習(xí)表達(dá)方法──人教版實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念一、整合單元目標(biāo)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能一、整合單元目標(biāo)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡單的相加之和。樹立整體的教學(xué)觀，對教學(xué)活動的簡潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標(biāo)都能圍繞單元大目標(biāo)設(shè)計(jì)。二、整體感知二、整體感知────局部分析局部分析────深

2、入研讀深入研讀整體感知整體感知這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個整體的感知。局部分析局部分析局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動物在同一作家筆下的不同寫法。使學(xué)生學(xué)會對動（人）物形象的分析，感

3、悟不同的表達(dá)風(fēng)格。深入研讀深入研讀在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會“同樣的動物不同的作者”以及“同一個作者不同的動物”。當(dāng)觀察角度不同時，心理體驗(yàn)就不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語言也就各具特色。這個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言的積累。三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀為了使學(xué)生學(xué)會讀書，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延伸。使每一

4、次閱讀都有相對的專題，這樣對增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，將會起到很大的作用。四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，感受人與動物的和諧四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，感受人與動物的和諧引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進(jìn)一步加深對語言文字的理解?？谡Z交際習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)情分析1孩子與動物之間本來就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來會比較感興趣。2老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就

5、目前學(xué)生的閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。3教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會寫法。估計(jì)豐子愷先生的反語手法及一些調(diào)侃性的語言，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難。4根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。36畫出能表現(xiàn)動物特點(diǎn)的句子。邊讀邊想象。

6、7交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。提示：白鵝：高傲白公鵝：不可一世貓：淘氣、可愛母雞：由淺薄媚俗到崇高偉大模塊二：深入研讀專題貫通感悟?qū)懛ǎ?課時）板塊一：同樣的動物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》對比教學(xué)學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會作者的寫作方法。學(xué)習(xí)《白鵝》一課，引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。操作提示1想想全文是

7、圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）2出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。3出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？4是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。5作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？6作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了

8、解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。作者的這種喜愛之情是如何表達(dá)的呢？那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互討論交流。a）詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……b）句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c）文章圍繞一個中心展開來寫?！谤Z是高傲的動物”d）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。學(xué)習(xí)

9、《白公鵝》一課，對比作者的寫法通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。操作提示1通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生體會不同性格的人物，會有不同的語言特點(diǎn)。唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每一個人都看見了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會說些什么呢？2簡單導(dǎo)入我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，