人教版四年級語文上冊第四單元備課

1、人教版四年級語文上冊第四單元備課人教版四年級語文上冊第四單元備課第四單元教學計劃第四單元教學計劃一、教材簡析：一、教材簡析：本組教材圍繞本組教材圍繞“作家筆下的動物作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，篇文學作品，前兩篇前兩篇《白鵝白鵝》《白公鵝白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞母雞》，是同，是同一作家寫不同的動物。編排這組教材的目的，一

2、是讓學生通過讀書感受動物的可愛、一作家寫不同的動物。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。言表達，豐

3、富自己的語言積累。二、學習目標：二、學習目標：1認識認識1515個生字，會寫個生字，會寫2525個生字，能讀記文中詞語。個生字，能讀記文中詞語。2以以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。3通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。4學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。學習作者抓住特點寫的方法，

4、體會作者用詞的準確生動。5培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。6培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。7學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。8通過閱讀通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。9激起熱愛生活的情

5、趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。三、教學措施三、教學措施一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語語言也就

6、各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。言積累。四、課時安排：四、課時安排：1313白鵝白鵝2課時課時1414白公鵝白公鵝1課時課時15.15.貓2課時課時16.16.母雞母雞1課時課時3齊讀課題，提出閱讀思考。齊讀課題，提出閱讀思考。二、初讀課文，識字學詞。二、初讀課文，識字學詞。1學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍

7、。遍。2教師巡視指導，點撥。教師巡視指導，點撥。3檢查讀書情況。根據(jù)學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，檢查讀書情況。根據(jù)學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。三、再讀課文，披文入情。三、再讀課文，披文入情。1學生默讀課文，師生交流讀書體會。學生默讀課文，師生交流讀書體會。2引出引出“高傲高傲”并板書。并板書。3明確明確“高傲高傲”表現(xiàn)在那些方面。

8、讀書交流。表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。4引導學生展開想象，讀中感悟。引導學生展開想象，讀中感悟。四、內(nèi)化感受，運用語言。四、內(nèi)化感受，運用語言。五、簡介作者，課外延伸。五、簡介作者，課外延伸。第二課時（第二課時（3939）教學目標：教學目標：1、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。仔細觀察的習慣。2、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累

9、語言。、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學過程：教學過程：一、復習、導入。一、復習、導入。1聽寫詞語，導入新課。聽寫詞語，導入新課。2簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。3過渡，體會鵝吃相過渡，體會鵝吃相“高傲高傲”的部分。的部分。二、品讀二、品讀“吃相吃相”，體會，體會“高傲高傲”、“有趣有趣”。1指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。2理解理