六年級科學(xué)教案《地球的變遷》

1、第二單元第二單元《我們的地球我們的地球》第5課《地表的變遷》教學(xué)目標(biāo)過程與方法目標(biāo)：1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。2、能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。3、能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。4、能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。科學(xué)知識目標(biāo)：1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會對地表產(chǎn)生影響。2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。2、感嘆自

2、然的力量，欣賞自然的美。3、意識到人與自然要和諧相處。重點難點學(xué)重點：地球多種地表形成的具體原因。教學(xué)難點：風(fēng)化和侵蝕的作用。課時安排1第一課時一、課時目標(biāo)：同上教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴等教學(xué)過程：教學(xué)時間：目標(biāo)教學(xué)過程（教與學(xué)）二備與反思一、導(dǎo)入：二、研究喜馬拉雅山的過去。三、組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面過渡：大家看過化石嗎？2、欣賞化石圖片。3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）4、錄象：世

3、界風(fēng)光欣賞。5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣的觀點嗎？2、學(xué)生討論，匯報。3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？（化石，地球內(nèi)部是運動的）4、小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實……。1、過渡：有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這

4、樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，什么力量造就的呢？千姿百態(tài)四、組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用五、了解人類活動對地表的影響：六、拓展：2、討論交流：將你收集的材料，介紹給大家。請你將你的觀點告訴大家。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P27—P28內(nèi)容4、小結(jié)：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。1、過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？2、學(xué)生交流：龍卷風(fēng)、海

5、嘯、泥石流3、談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來了解大自然的神奇力量呢？4、研究風(fēng)化的作用。出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？交流推測：你的理由？贊成的有？實驗：石子變小實驗。（分組提供器具、實驗要求、填寫報告、交流實驗情況）推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？（風(fēng)吹、太陽的照射、雨水物體熱脹冷縮）交流小結(jié)：什么樣的過程是風(fēng)化。5、研究侵蝕作用。過渡：在生活中，我們經(jīng)常看到滾滾河水夾著、裹著泥沙向東流