初中新課程與現(xiàn)行高中物理的教學銜接

1、1初中新課程與現(xiàn)行高中物理的教學銜接初中新課程與現(xiàn)行高中物理的教學銜接安徽亳州一中安徽亳州一中從民從民考試顯差距，理科拖后腿考試顯差距，理科拖后腿2002年9月，亳州市譙城區(qū)城區(qū)作為省級課改實驗區(qū)之一，開始實施義務教育課程改革，而同時，譙城區(qū)農(nóng)村及三縣（渦陽、利辛、蒙城）未實行課改。今年這些課改畢業(yè)生和非課改畢業(yè)生同時升入高中。這些學生混合編班。而我省尚未進行普通高中新課程改革，初中新課程與現(xiàn)行高中物理的教學銜接出現(xiàn)了問題。兩個多月過去

2、了，不少課改生反映：數(shù)理化成績有些跟不上，學習相對吃力，尤其物理：上課常聽不懂，課后練習不會做。期中考試更顯露了課改生的差距，各班總分排名前30名（總?cè)藬?shù)70名左右，課改生、非課改生各占一半）者，課改生寥寥無幾。高一（19）班（實驗班65人），前30名只有8人是課改生，而后20名倒有17名課改生。學生、家長、老師均不滿意，老師感到“課改生基礎(chǔ)知識非常不扎實”，學生認為自己成了“實驗品、犧牲品”。家長認為孩子出現(xiàn)了不應有的反差：初中的“尖

3、子生”成了高中的“差生”。3力學溫標。其它：①火箭；②放射性現(xiàn)象。如降低要求的內(nèi)容：力學①長度測量中對估計數(shù)字不作嚴格要求；②力的概念；③力的圖示；④滾動磨擦；⑤測定滑輪組的機械效率；⑥大氣壓強規(guī)律。電學①電流的概念（無確切定義）；②超導；③磁鐵的吸鐵和指向性。其它：凸透鏡成像的條件。課改教材知識點較淺，課改生所學知識不系統(tǒng)，知識儲備不足，運用知識的能力較差，很多學生對知識都是“知其然，不知其所以然”，一些難題連見都沒見過。而現(xiàn)行高中教

4、材，在教學內(nèi)容、課程理念、知識要求和評價體系上，仍主要針對非課改生。再加上現(xiàn)行高考物理考試內(nèi)容及要求未降低，這就使得課改生進入高中學習相應知識時出現(xiàn)了很大困難。另一方面，高中教師對初中課改知之甚少，有的甚至一無所知。高中與課改初中在教學方式上有沖突。課堂上，一些課改生保留著上課舉手發(fā)言、積極參與討論的習慣，但高中過于強調(diào)紀律，遵循教學計劃，對要求發(fā)言的課改生視而不見，讓課改生很不適應。不解決好這些問題，將直接影響學生學習物理的信心和興趣