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文檔簡介
1、回顧二十世紀，近代物理學理論的飛速發(fā)展，帶動了許多新興學科的興起和相關領域的發(fā)展，遍及宏觀、宇觀、介觀、生物和微觀領域，推動了科學技術的極大進步。展望二十一世紀，物理學將在更大范圍內(nèi)為科學技術提供科學基礎，促使科學技術向更高發(fā)展進步，因此對物理學的教學也有了更高的要求，以物理學基礎為內(nèi)容的大學普通物理課程，是面向高等學校理工科低年級學生開設的必修基礎課。
長期以來，只是各教育階段的研究比較受關注而各教育階段之間的銜接被忽略，直
2、到二十世紀七八十年代，各教育階段之間的銜接才逐漸被關注，因此相關理論還很不完善。2004年開始，我國高中逐步進行新一輪的課程改革，所謂“牽一發(fā)而動全身”，世間萬物都是相互聯(lián)系的，高中新課程改革不只是關系到高中的教學，上至大學、研究生的教學，下至初中、小學的教學，都與之息息相關，這給高中與大學的銜接研究帶來新的問題和新的挑戰(zhàn)。
首先，本文在查閱大量的文獻資料基礎上，對國內(nèi)外教育銜接的研究成果進行了歸納整理，然后對我國新課程標準下
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