2017高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀專輯編者按：2018年1月，教育部印發(fā)了語(yǔ)文等14門(mén)學(xué)科的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版），并將于今年秋季開(kāi)始執(zhí)行。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）在文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其實(shí)施要求等方面進(jìn)行了哪些改進(jìn)和完善？其主要的變化有哪些？這些變化基于什么樣的教育現(xiàn)實(shí)展開(kāi)，凝結(jié)著修訂組什么樣的教育思考？這些變化又將對(duì)今后的高中各科教學(xué)產(chǎn)生什么樣的影響？為了更好地促進(jìn)讀者深入理解普通高中課程標(biāo)（2017年版），我刊約請(qǐng)

2、包括課標(biāo)修訂組負(fù)責(zé)人、核心成員等在內(nèi)的專家學(xué)者對(duì)各學(xué)科課標(biāo)進(jìn)行了分析解讀。實(shí)現(xiàn)物理課程功能促成學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展實(shí)現(xiàn)物理課程功能促成學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展———《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20172017年版）》年版）》問(wèn)題探討問(wèn)題探討《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20172017年版）》修訂組負(fù)責(zé)人年版）》修訂組負(fù)責(zé)人廖伯琴廖伯琴莆田第一中學(xué)莆田第一中學(xué)陳國(guó)文陳國(guó)文2017年版”）。整體上看，高中課標(biāo)2017年版進(jìn)

3、一步強(qiáng)化了物理學(xué)科的育人功能，思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、整體性均明顯增強(qiáng)。高中課標(biāo)2017年版公布后，莆田第一中學(xué)陳國(guó)文老師第一時(shí)間研讀、梳理出一線教師關(guān)注的若干問(wèn)題。以下是陳國(guó)文老師與廖伯琴教授的對(duì)話整理。問(wèn)題問(wèn)題1：高中課標(biāo)：高中課標(biāo)20172017年版有哪些亮點(diǎn)？年版有哪些亮點(diǎn)？按照教育部統(tǒng)一部署，高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組對(duì)2003年由教育部頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下統(tǒng)稱“高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版”）進(jìn)行修訂，總體講，修訂后的

4、高中課程標(biāo)準(zhǔn)有以下變化。一是凝練物理學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人功能。一是凝練物理學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人功能。根據(jù)國(guó)際比較、國(guó)內(nèi)調(diào)研，以及關(guān)于物理課程功能的探索等，修訂組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、反復(fù)討論，凝練出的高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包含“物理觀念”“科學(xué)思維”“實(shí)驗(yàn)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面，其中“物理觀念”含有物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念及能量觀念；“科學(xué)思維”含有模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新要素；“科學(xué)探究

5、”含有問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流要素；“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”含有科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任要素。二是優(yōu)化高中課程結(jié)構(gòu)，注重課程基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與選擇性。二是優(yōu)化高中課程結(jié)構(gòu)，注重課程基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與選擇性。本次修訂既注重課程的基礎(chǔ)性，為全體學(xué)生發(fā)展、國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)提升設(shè)計(jì)必修課程，又注重課程的系統(tǒng)性與選擇性，為國(guó)家物理人才的培養(yǎng)、學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展設(shè)計(jì)選擇性必修和選修課程。高中物理必修課程由必修1、必修2和必修3構(gòu)成，是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生

6、學(xué)完必修課程可參加學(xué)業(yè)水平合格性考試；選擇性必修課程由選擇性必修1、選擇性必修2和選擇性必修3構(gòu)成，是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)要求選擇學(xué)習(xí)的課程，對(duì)那些擬參加物理學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的學(xué)生則是必須學(xué)習(xí)的課程；選修課程由選修1、選修2和選修3構(gòu)成，分別側(cè)重物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展、物理學(xué)與技術(shù)應(yīng)用及近代物理學(xué)初步等方面的內(nèi)容，由學(xué)涵，更加注重三維課程目標(biāo)的落實(shí)。凝練物理學(xué)科核心素養(yǎng)有利于促進(jìn)教師思考：物理學(xué)是什么？物理課程的功能是什么？為什么要學(xué)

7、這些內(nèi)容？為什么要了解科學(xué)探索的過(guò)程與方法？如何從提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的視角進(jìn)行物理教學(xué)？對(duì)這些問(wèn)題的探索與解答，將有助于教師從更本質(zhì)的角度理解、落實(shí)三維課程目標(biāo)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分以及基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)各水平關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，使得課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性更強(qiáng)，這將引導(dǎo)教師在物理教學(xué)中更加關(guān)注物理課程的育人目的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，物理學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練有利于教育工作者依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平細(xì)化評(píng)價(jià)目標(biāo)，

8、這增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平合格性與等級(jí)性考試的命題提供了重要依據(jù)，有利于促進(jìn)教、學(xué)、考的有機(jī)銜接。問(wèn)題問(wèn)題3：與高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版相比，高中課標(biāo)：與高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版相比，高中課標(biāo)20172017年版提出的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了較年版提出的課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，請(qǐng)問(wèn)這是基于何種考量？大的變化，請(qǐng)問(wèn)這是基于何種考量？在高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版提出的課程結(jié)構(gòu)中，高中物理有必修課程和三個(gè)選修系列課程（圖1），在此結(jié)構(gòu)中也考慮了課程基礎(chǔ)性、