初中物理實驗教學中,如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1、初中物理實驗教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力初中物理實驗教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力黃陂區(qū)橫店中學黃進軍內(nèi)容提要︰創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中物理教學目標之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗教學為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了非常重要的途徑和平臺。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關系到學生的發(fā)展，關系到民族的希望。物理實驗有課堂演示實驗、探究性實驗、設計性實驗和課外實驗。初中物理實驗教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是我們每個物理教師

2、應該關注也應該研究的問題，我在這方面作了如下嘗試一、利用課堂演示實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識一、利用課堂演示實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識演示實驗對象中所涉及的實驗問題，雖是被人們早已認識了的科學事實，但作為實驗過程中的認識主體學生來說，它仍然是未知的。如果教師只是按教材中的實驗方案去表演實驗，學生只是被動的接受，而不是主動地去探索，這勢必會抑制學生的創(chuàng)新意識，因此，在演示實驗中要充分發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生認識的主動性和積極性，抓住對實驗的興趣感，

3、適時創(chuàng)設實驗情景，誘發(fā)學生的好奇心，引起學生的興趣，提出問題，誘發(fā)創(chuàng)新意識。如在“大氣壓存在”實驗探究中，讓學生用吸管吸飲料，在體驗過程中思考，并試著堵住吸管周圍的空隙，感覺還容易吸起飲料嗎？二﹑利用利用探究性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力探究性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力現(xiàn)在使用的人教版物理教材與以前使用的教材相比在實驗的編排上有一個很大的變化，就是將以前的驗證實驗改為探究實驗，探究性實驗對培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力有獨到的作用。正如愛因斯坦所

4、說：“對真理的探索比占有更加寶貴?！币虼耍處熞浞掷锰骄啃詫嶒?，引導和啟發(fā)學生參與到實驗的全過程，讓學生親身經(jīng)歷和體驗豐富的探究活動，逐步領悟科學探究的基本思想和方法，從而使學生由學知識變?yōu)樘剿髯匀灰?guī)律，變被動學習為主動獲取知識的目的。例如，在學習“機械效率”這一節(jié)的時候，為了探究斜面的機械效率和什么因素有關，我讓學生課前自己制造了一個斜面去親自感受在斜面上運送東西的時候有什么感覺，從而使學生在觀察和實踐中去感知并提出問題。猜想和假

5、設是學生運用已學的物理知識和經(jīng)驗，對問題的可能答案進行猜測，嘗試性地提出自己的想法和見解。這一環(huán)節(jié)有利于調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性，有利于促進學生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。在對“斜面的機械效率與什么因素有關”的探究過程中，學生們根據(jù)課前自己對所制造的斜面的使用中的體會，分別提出了不同的猜想，總體上提出的猜想是斜面的機械敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，引導他們從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，總結(jié)歸納物理規(guī)律