努力創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

1、努力創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)小學(xué)語文的目的，就是以文章為憑借，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，作為老師就應(yīng)該創(chuàng)造條件，訓(xùn)練并提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。那么怎樣做才能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，用較少的時間讓學(xué)生掌握更多的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造，使學(xué)生在德、智、體、諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展呢？我認(rèn)為只有改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率才能做到。在教學(xué)中，我是這樣做的。一、在課堂上實(shí)行情景教學(xué)法。即把語文課文中一些情節(jié)性強(qiáng)、可操

2、作的內(nèi)容采用表演法、演示法，讓學(xué)生融入情景之中，在不知不覺中興趣盎然的學(xué)到知識，學(xué)會運(yùn)用。比如，在教學(xué)《我的爸爸》最后一段時，我先讓學(xué)生小聲帶表情讀，同時體會爸爸皺眉的原因，再表演時然后找一名同學(xué)來到臺上表演讀，最后再讓全班同學(xué)表演讀。在表演中，學(xué)生很快明白了學(xué)生爸爸皺眉的原因。接著我趁熱打鐵讓學(xué)生用剛才的語氣仿說一件令人生氣的事。學(xué)生說得聲情并茂。二、努力培養(yǎng)語文的“頭羊”。只有抓住了“頭羊”，才能帶動優(yōu)秀群體，并以優(yōu)秀群體帶動全班同

3、學(xué)。班級“頭羊水平”和優(yōu)秀群體的比例，直接影響班級語文水平的高低。在平時的教學(xué)中，我把有一技之長的學(xué)生數(shù)為榜樣。如果某個同學(xué)朗讀得好，就命名為班級的“朗讀小能手；字寫得好命名為“小小書法家”；日記寫得好命名為“小小作家”。此外，還根據(jù)課堂上的表現(xiàn)命名為“詞典先生”、“答題專家”等，通過比、學(xué)、趕、超大面積的提高了語文質(zhì)量。三、把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，按組實(shí)行競爭積分制。在課堂中采取必答、搶答等形式來調(diào)動學(xué)生的積極思維，踴躍參加

4、，并且針對學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)展開競爭。在教學(xué)中，我是這樣做的：首先把全班分成四組，每組有正、副兩個組長。然后規(guī)定積分的規(guī)則，必答題老師任意找各個小組的同學(xué)來回答，答對加1分，答錯扣1分。搶答題，那個小組的同學(xué)先舉手，就讓誰回答，答對加2分，答錯扣1分。在上課過程中，如果有哪個小組的同學(xué)違反課堂紀(jì)律就倒扣分（一個同學(xué)扣1分）；對于遵守紀(jì)律的小組加2分，每節(jié)課最后5分鐘公布各小組的得分。在活動中，可以讓學(xué)生個體參與，也可以分組得分，盡量使每

5、個人都參與其中，使孩子們從小就有競爭意識。這樣一來，差生不甘落后，優(yōu)生不甘示弱，充分發(fā)揮了集體的優(yōu)勢。通過全班同學(xué)的努力，不斷提高整體的語文水平。四、賞識每一位學(xué)生使每個學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)要有很強(qiáng)的自信心。具有“我一定能成功”的信念，充分肯定每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，是每個學(xué)生都能成為一名成功者而不是一名失敗者。學(xué)生存在著個體差異，因而表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)也不同。在課堂上針對每個學(xué)生不同的長處給予賞識。對于優(yōu)等生明確地贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，并告訴他，

6、老師希望他在發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)的同時，也要不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)；對于差生，除了抓住他們點(diǎn)滴的進(jìn)步及時表揚(yáng)外還要在精神上不斷鼓勵，幫助學(xué)生恢復(fù)自信，讓學(xué)生的痛苦的感受轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力，讓學(xué)生獲得內(nèi)心的平衡與滿足。五、開展互幫互助活動、增強(qiáng)學(xué)生自信和參與意識在平日聽寫、背誦、寫作、復(fù)述等各個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，開展互評互比的活動，在此活動中，檢查組織監(jiān)督工作讓學(xué)生去做，先讓他們互相檢查批改。互相指導(dǎo)和講解后再有老師指導(dǎo)解決他們不能解決的問