如何有效開(kāi)展小組學(xué)習(xí)

1、如何有效開(kāi)展小組學(xué)習(xí)如何有效開(kāi)展小組學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師都會(huì)有意識(shí)地設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率呢？一、必須精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)雖能在教學(xué)中收到事半功倍的效果，但并不是說(shuō)所有的內(nèi)容都應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)。選準(zhǔn)、選精學(xué)習(xí)內(nèi)容是確保有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的重要因素。1、模棱兩可、計(jì)算結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容如果要小組合作解決的問(wèn)題答案非常明顯，而且是唯一的，那就沒(méi)必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了。而模棱兩可

2、、易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的內(nèi)容卻最值得討論的。如在教零不能做除數(shù)這樣的實(shí)際問(wèn)題：50=？00=？。同學(xué)們立即動(dòng)起腦來(lái)，經(jīng)過(guò)思考并在組內(nèi)交流，有的學(xué)生認(rèn)為50應(yīng)該得0，還拿起“武器”──理論來(lái)展示：“你想：零乘任何數(shù)都得零，5除以0當(dāng)然得0.”這下可把學(xué)生激活了?！袄蠋?，不對(duì)，5除以0應(yīng)該得5，因?yàn)榱惚硎緵](méi)有，5沒(méi)有平均分，5除以0當(dāng)然得5.”“得數(shù)不是0，也不是5。因?yàn)?和5與0相乘都得0，不能得到被除數(shù)5。”教師抓住思維疑點(diǎn)問(wèn)道：“你們看這里

3、的商到底應(yīng)該寫(xiě)什么？大家小組討論一下?！边@樣恰當(dāng)靈活地運(yùn)用生成性資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深層的、全面的理解和感悟，從而享受小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。小組內(nèi)交流合作，教師必須及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸煤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的效果。1、在大部分學(xué)生思維活躍時(shí)組織合作學(xué)習(xí)。當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題，并且該問(wèn)題的答案又是豐富多彩的，這時(shí)學(xué)生熱情高漲，舉手如林，個(gè)別的回答根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)欲望，這時(shí)候讓學(xué)

4、生進(jìn)行小組合作交流，能最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)需要，而且能真正達(dá)到互通信息，共享成果的效果。如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，當(dāng)認(rèn)識(shí)完角的形狀、特點(diǎn)及各部分的名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)在我們的周?chē)钪心男┪矬w的表面有角？孩子們充分發(fā)言，有的說(shuō)教室的黑板上有角，門(mén)上有角，玻璃上有角、國(guó)旗上有角……學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，無(wú)不積極興奮，當(dāng)老師說(shuō)停的時(shí)候，還有的學(xué)生意猶未盡，一副遺憾的樣子，于是我趁機(jī)組織小組合作，“把你看到的、想到的，說(shuō)給你小組的同

5、學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)”，孩子們聽(tīng)后立即沉浸在暢所欲言的情境中，自己的想法在小組的合作中得到了分享，滿(mǎn)足了全部同學(xué)，同時(shí)周?chē)薪堑奈矬w也被全班學(xué)生認(rèn)識(shí)了。2、在大部分學(xué)生思維受阻時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)。在我們的課堂上有可能會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)以后，大部分學(xué)生都懵了，只有極個(gè)別學(xué)生能想出來(lái)。這時(shí)一方面需要教師引導(dǎo)，另一方面就需要小組合作交流。例如：三年級(jí)教材中“面積單位”這一節(jié)課的內(nèi)容：第一部分是比較兩個(gè)明顯能看出大小的長(zhǎng)方形面積的大小，第