如何有效學(xué)習(xí)

1、怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率,,,,我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，有時(shí)還熬到深夜， 題做得數(shù)不勝數(shù)， 但成績(jī)卻總上不去。 本來(lái)，有付出就應(yīng)該有回報(bào)， 付出的多就應(yīng)該回報(bào)得多。但實(shí)際的情況卻并非如此，這是為什么呢？其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。學(xué)習(xí)效率高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生（學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率就高）。因此，對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。,,那什么是學(xué)習(xí)效率呢？學(xué)習(xí)效率是指單

2、位時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果?；蛘哒f(shuō)，在一定的時(shí)間里，學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少和效果的好壞，這個(gè)效果不僅是指學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，還包括各方面能力提高的水平。比如說(shuō)寫(xiě)作業(yè)吧，第一種情況：兩個(gè)同學(xué)寫(xiě)同樣的作業(yè)，甲用了一小時(shí)，乙用了二小時(shí)完成，只能說(shuō)甲比乙寫(xiě)得快些，還不能說(shuō)甲比乙的學(xué)習(xí)效率高，因?yàn)樽鳂I(yè)的質(zhì)量怎樣還不知道；第二種情況：如果兩人用了同樣的時(shí)間完成，書(shū)寫(xiě)也差不多，但是甲寫(xiě)完之后，了解了這類(lèi)題的特點(diǎn)，把握了這類(lèi)題的關(guān)鍵，下次碰到這類(lèi)題基本上能快而準(zhǔn)確的

3、解答。而乙呢，雖然也寫(xiě)完了，但是沒(méi)有抓住這類(lèi)題目的特征，下次再碰到這類(lèi)題還是懵懵懂懂。這時(shí)我們就可以說(shuō)甲比乙的學(xué)習(xí)效率高；第三種情況：兩人同樣完成了作業(yè)，也達(dá)到了同樣的效果，但是甲只用了一小時(shí)，乙卻用了兩小時(shí)，這時(shí)我們就可以說(shuō)甲比乙的學(xué)習(xí)效率高。那么，怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率呢？,影響學(xué)習(xí)效率的主要因素（從學(xué)生自身因素看）,學(xué)習(xí)的積極性學(xué)習(xí)策略知識(shí)基礎(chǔ)身心狀態(tài)智力水平,（一）學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性主要應(yīng)從以下幾方面入手

4、： 樹(shù)立自信心 強(qiáng)化責(zé)任感 確立明確的學(xué)習(xí)目的 提高求知欲望 強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,1、樹(shù)立自信心,發(fā)明大王愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣?！焙芏嗟目茖W(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力， 缺乏自信心是其很重要的原因。 無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了自信心，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗

5、的陰影。 相反， 一個(gè)人如果失掉了自信，那他將一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。 自信在學(xué)習(xí)中是十分重要的，而且是學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易忽視的因素之一。其實(shí)自信是一種生活態(tài)度，是一個(gè)成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無(wú)端地建立起來(lái)的，它需要過(guò)硬的本領(lǐng)和扎實(shí)的基本功。 自信是最大限度發(fā)揮自己潛能的前提條件。如果你有自信，就可以說(shuō)自己是一位不折不扣的成功者。,增強(qiáng)自信心最常用的方法,要努力不斷地創(chuàng)造出成績(jī)。最小的成績(jī)比最大

6、的誓言更有用。切莫總是向別人談?wù)撟约旱牟蛔阒?。?dāng)陷于自我否定時(shí)，多用轉(zhuǎn)折句。如“我很丑，但我很溫柔”。不妨多聽(tīng)聽(tīng)別人送給你的奉承話。把你裝扮成自己所期望的成功的人（像片）。正確歸因。把主要精力放在對(duì)自我的不斷超越上。經(jīng)常想象自己經(jīng)過(guò)奮斗而獲得成功時(shí)的情景。抬起頭來(lái)走路，速度加快25％。集會(huì)時(shí)挑前面的位子坐。練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言，練習(xí)正視別人。列出自己以往的成績(jī)并經(jīng)?；仡櫵?。,2、強(qiáng)化責(zé)任感,每個(gè)人剛出生時(shí)社會(huì)就賦予他一種

7、責(zé)任，要求其在較短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)習(xí)迅速將自己的認(rèn)識(shí)提高到當(dāng)代人的水平，并在此基礎(chǔ)上去繼續(xù)人類(lèi)歷史的長(zhǎng)征。因此，努力學(xué)習(xí)不僅是我們個(gè)人成才的需要，也是社會(huì)賦予我們每個(gè)人的一種社會(huì)責(zé)任。如果不認(rèn)真履行這種責(zé)任，那他必定會(huì)被時(shí)代的列車(chē)所拋棄。因此我們可以這樣說(shuō)，努力學(xué)習(xí)是一個(gè)人高度的責(zé)任感在學(xué)生時(shí)代的具體體現(xiàn)。,3、確立明確的學(xué)習(xí)目的,法國(guó)微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德曾說(shuō)過(guò)：“立志、工作、成功是人類(lèi)活動(dòng)的三大要素。立志是走向成功的大門(mén)，工作是登堂

8、入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個(gè)成功在等待和慶賀你努力的結(jié)果?！?作為一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)代的脈博，面向未來(lái)，立振興祖國(guó)之志，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，就有了力爭(zhēng)上游、奮斗成才的強(qiáng)大動(dòng)力，才會(huì)去刻苦學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī).,4、提高求知欲望,求知欲是一種認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化知識(shí)和不斷探究真理且?guī)в星榫w色彩的意向活動(dòng)。 求知欲屬于“內(nèi)在動(dòng)機(jī)’，是

9、學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們由此獲得的滿足感，會(huì)使他們把學(xué)習(xí)本身等同于獎(jiǎng)勵(lì)。 遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，多用已有的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題 ，平時(shí)留心觀察世界并力求找出規(guī)律性的東西，是提高求知欲的有效途徑。,5、強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是構(gòu)成學(xué)習(xí)積極性的基本要素，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是典型的相輔相成的關(guān)系，動(dòng)機(jī)以增強(qiáng)行為的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)，而學(xué)到的知識(shí)反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的研究證明：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主要

10、動(dòng)機(jī)集中反映在成就動(dòng)機(jī)方面。成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體樂(lè)于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。例如學(xué)生關(guān)心自己的考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)的排名；評(píng)不上三好學(xué)生而產(chǎn)生失落感等都是學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成就動(dòng)機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們可以通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲來(lái)獲得較高的成就動(dòng)機(jī)。,6、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,人作為一種有理智的動(dòng)物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動(dòng)的，而

11、這一切都必須要有足夠的動(dòng)機(jī)——可能外界的強(qiáng)迫或者一時(shí)的發(fā)憤可以暫時(shí)充當(dāng)這種動(dòng)機(jī)，但是任何純被動(dòng)的行為是無(wú)法持續(xù)太久的。只有有了內(nèi)在的動(dòng)力——興趣，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去。,,三種層次的學(xué)習(xí)境界 ： 第一層次為苦學(xué)。 提起學(xué)習(xí)就想起“頭懸梁、錐刺股”，“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。處于這種層次的同學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而會(huì)滋生厭學(xué)的情緒，

12、結(jié)果，在他們那里，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事。 第二層次為好學(xué)?？鬃釉唬?“知之者不如好之者”。意思是說(shuō)，只知道學(xué)習(xí)的人，不如喜歡學(xué)習(xí)的人。處于這種層次的同學(xué)，較前一層次有很大的進(jìn)步，但顯然與第三層次還有很大的差距。,,第三層次為樂(lè)學(xué)?？鬃佑终f(shuō)：“好之者不如樂(lè)之者”。意思是說(shuō)，喜歡學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。”達(dá)到這種境界的同學(xué)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)起到重大的推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)習(xí)的如饑似渴，常常達(dá)到廢寢忘食的地步。他們的學(xué)習(xí)不需要?jiǎng)e人

13、的逼迫，自覺(jué)的態(tài)度常使他們能取得好的成績(jī)，而好的成績(jī)又使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。 目前，中學(xué)生中，第一層次者居多，第二層次者為少數(shù)，第三層次者更少。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)追求更高層次的學(xué)習(xí)境界，使學(xué)習(xí)成為一件愉快的事，在輕輕松松中學(xué)好各門(mén)功課。,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣小竅門(mén),從容易產(chǎn)生興趣的學(xué)科入手體驗(yàn)成功，培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣 想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)間接興趣 保持興趣的最容易

14、的方法是不斷地提問(wèn)題 把原有的其他興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣,（二）學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)策略主要包括： 學(xué)習(xí)的方法 學(xué)習(xí)的態(tài)度 學(xué)習(xí)的習(xí)慣 學(xué)習(xí)的時(shí)間運(yùn)籌,1、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,（1）學(xué)習(xí)的基本方法：課前預(yù)習(xí)—認(rèn)真聽(tīng)講—及時(shí)復(fù)習(xí)—獨(dú)立作業(yè)—注重小結(jié) （2）制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃（大目標(biāo)、小步子） （3）站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí) （4）尋求知識(shí)之

15、間的內(nèi)在聯(lián)系 （5）三多學(xué)習(xí)秘訣 （多讀書(shū)，注意基礎(chǔ) ； 多思考、注重理解 ； 多重復(fù)，溫故知新 ）,,,,,,,2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,“神奇教練” 米盧曾說(shuō)過(guò)：“態(tài)度決定一切?！边@句話不僅適用于足球運(yùn)動(dòng)，同樣也適用于學(xué)習(xí)。態(tài)度和興趣同等重要。態(tài)度是實(shí)力的前提，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才能取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：主動(dòng)、進(jìn)取和奮斗。 擁有一個(gè)主動(dòng)的態(tài)度十分重要，可以說(shuō)：“天才，就是主動(dòng)性

16、的爆發(fā)?！庇龅搅嗣恳患陆^不退縮，積極地去做，這就是一種主動(dòng)的態(tài)度。主動(dòng)可以使你比別人多許多做事的機(jī)會(huì)，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習(xí)就會(huì)更多，也更容易受到老師的關(guān)注。 進(jìn)取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少不會(huì)往下走。 奮斗也就是我們平常所說(shuō)的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是必須的（格言）。,人生格言,在失敗通往成功的征途中有一條河，它的名字叫放棄。在失敗通往成功的征途中有一

17、座橋，它的名字叫努力。,聰明者戒 合理看待和善待自己的智力價(jià)值 智力是自己價(jià)值的一部分，但要善用自己的智力。智力并不是成功的唯一條件，研究的結(jié)果表明： 1、但凡成功的人，不一定是最聰明的人， 但一定是很努力的人。 2、但凡不成功的人，可能是很聰明的人， 但一定不是一個(gè)努力的人。,3、如果一個(gè)聰明人再很努力，那么他的成功將是必然的，他獲得的成就也是了不得的?！?4、世界上的聰明人很多，但大

18、多數(shù)聰明人并不努力——因?yàn)樗麄儾恍枰趺磁涂梢院蛣e人一樣了，所以他們成功不了；也正是因?yàn)檫@些人的不努力，才給那些不太聰明的人讓出了一條路，使他們能夠依靠自己的努力獲得成功。,3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)業(yè)成功的基石，平時(shí)應(yīng)注意養(yǎng)成如下習(xí)慣： （1）學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注 （2）學(xué)習(xí)時(shí)要做到五到 （眼到、耳到、腦到、口到、手到 ） （3）養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣 （4）自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)造

19、性思維能力的習(xí)慣 （5）主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,,,（6） 及時(shí)獨(dú)立完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣 （7） 各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣 （8） 預(yù)習(xí)的習(xí)慣 （9） 上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣 （10） 多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣 （11） 上課記筆記的習(xí)慣 （12） 課后復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣 （13） 整理錯(cuò)題集的習(xí)慣 ……,4、科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間,學(xué)海無(wú)涯，但時(shí)間有限。如何把有限的時(shí)間投入到無(wú)限的學(xué)習(xí)中去？

20、 要善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。在一天的周期內(nèi)，人體的生理機(jī)制會(huì)發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地影響人的各種能力。我們?nèi)绻催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活，就可以高效率地利用時(shí)間。如早晨用于背誦外語(yǔ)和需要牢記的知識(shí)，將最難的內(nèi)容安排在智力運(yùn)行到高峰時(shí)學(xué)習(xí)，晚上用來(lái)攻克難題，都往往會(huì)取得較好的效果。另外，每個(gè)人的生物節(jié)律不同，要把握自己的生物節(jié)律，充分加以利用。,（三）打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),知識(shí)好像一根鏈條，斷開(kāi)就會(huì)出問(wèn)題。要保持知識(shí)的有效連接，就必須做

21、到： 1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握要“全” 。就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。試題無(wú)論怎樣的新、奇、巧，終究“萬(wàn)變不離其宗”。 2、對(duì)知識(shí)線的歸納要“清” 。所謂知識(shí)線，就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，形成基本線索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會(huì)貫通，觸類(lèi)旁通。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢固

22、的。即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問(wèn)題的時(shí)候，由于信息庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有成線，處于零亂狀態(tài)，就會(huì)因某些疏漏而遺忘。 3、對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬” 。知識(shí)面是由許許多多的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門(mén)別類(lèi)，并在各個(gè)類(lèi)別中劃分出若干層面，做到“縱橫交錯(cuò)”但脈絡(luò)清晰。,（四）保持良好的身心狀態(tài),首先要保持良好的身體狀態(tài)。這就要求我們平時(shí)要加強(qiáng)鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)；還要注

23、意勞逸結(jié)合，尤其是要保證足夠的睡眠，以保持旺盛的精力。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要保持良好的心理狀態(tài)。好的心情是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，消沉、抑郁狀態(tài)下是搞不好學(xué)習(xí)的。消沉的情緒不會(huì)使大腦皮層興奮起來(lái)，記憶能力和推理的潛能都不能被開(kāi)發(fā)出來(lái)，因此效率平平。建議同學(xué)們要排除不良情緒的干擾，不被不良情緒所左右，始終懷著愉悅、崇尚的感情，興致盎然、津津有味地沉浸于學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，專(zhuān)心致志，聚精會(huì)神，以渴求和期待的心情，克服學(xué)習(xí)中的困難，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

24、我們?cè)谌粘Ｉ钪?，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，不去計(jì)較一點(diǎn)一滴的得失，以一種熱情向上的樂(lè)觀生活態(tài)度去對(duì)待周?chē)娜撕褪?，這樣，我們就能在自己的周?chē)鸂I(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到格外的有精神。,（五）智力因素,許多心理學(xué)家對(duì)智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系進(jìn)行了大量的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩者間有明顯的相關(guān)關(guān)系。智力水平的高低不僅影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的快慢，而且還影響學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的難易程度。這意味著智力水平是影響知識(shí)學(xué)習(xí)的重要因素，在其他

25、條件大體相同的情況下，智力水平高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也較好。一般認(rèn)為，構(gòu)成智力的因素有觀察力、記憶力、思維力、想象力等幾個(gè)方面。,,,再見(jiàn)！祝身體健康！學(xué)習(xí)進(jìn)步！,準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——做好預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取主動(dòng),預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，它的作用主要在于：1、掃除聽(tīng)課中的知識(shí)障礙。2、提高聽(tīng)課效率。3、提高課堂記筆記的水平。4、提高自學(xué)能力。5、改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。預(yù)習(xí)可以這樣進(jìn)行：讀、劃、批、寫(xiě)、思、做,中心環(huán)節(jié)——認(rèn)真聽(tīng)講，注重理解,上課聽(tīng)講是

26、學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。主要注重以下幾點(diǎn)：1、做好準(zhǔn)備，進(jìn)于狀態(tài)。2、專(zhuān)心聽(tīng)講，一絲不茍。3、當(dāng)堂理解，力求掌握。4、把握特點(diǎn)，弄清思路。,重要環(huán)節(jié)——及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí),課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。它主要通過(guò)嘗試回憶、閱讀課本、整理筆記、看參考書(shū)來(lái)完成。課后復(fù)習(xí)的基本要求是：1、圍繞中心進(jìn)行（著重理解概念和原理）。2、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。3、要有集中的時(shí)間和安靜的環(huán)境。4、采用多樣化 的復(fù)習(xí)方法。,檢驗(yàn)環(huán)節(jié)

27、——認(rèn)真作業(yè)，形成技能,作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握與否，并在應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中形成相應(yīng)技能的重要環(huán)節(jié)。完成作業(yè)必須遵循以下步驟： 1、作好準(zhǔn)備：做到先復(fù)習(xí)，后作業(yè)。 2、仔細(xì)審題：要看得準(zhǔn)、分得清、聯(lián)得起。 3、認(rèn)真解題：做到準(zhǔn)確、規(guī)范、快速。 4、細(xì)心檢查：做完要驗(yàn)證是否正確。 5、及時(shí)改錯(cuò)：要分析錯(cuò)因，做好記載。

28、 6、不斷提高：進(jìn)行一題多解的發(fā)揮和多題一解的歸類(lèi)。,,站在系統(tǒng)的高度把握知識(shí),很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更

29、容易把握。,,尋求知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)最忌死記硬背，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問(wèn)一個(gè)為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源之水，有本之木。即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至老師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。,,多讀書(shū)，注重基礎(chǔ),要想學(xué)習(xí)好，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為重要，而基礎(chǔ)知識(shí)就是指課本知識(shí)，這一點(diǎn)

30、同學(xué)們一定要清楚。但在學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)卻不重視課本的閱讀理解，只愿意去多做一些題，因?yàn)榭荚嚲褪亲鲱}。實(shí)際上這是一種本末倒置的做法，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，課本與習(xí)題這兩方面都很重要，互相不能替代，但課本知識(shí)是本，做題的目的之一是能更好地掌握知識(shí)。,,多思考、注重理解,“學(xué)而不思則罔”，思考是學(xué)習(xí)的靈魂。在學(xué)習(xí)中，知識(shí)固然重要，但更重要的是發(fā)展駕馭知識(shí)的能力。如果一個(gè)人不會(huì)思考，他只能做知識(shí)的奴隸，知識(shí)再多也無(wú)用，而且也不可能真正學(xué)到好知識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)重

31、在理解，而理解只能通過(guò)思考才能實(shí)現(xiàn)，思考的源泉是問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意不要輕易放過(guò)任何問(wèn)題，有了問(wèn)題不要急于問(wèn)人，應(yīng)力求獨(dú)立思考，自己動(dòng)手動(dòng)腦去尋找問(wèn)題的正確答案，這樣做才有利于思考能力的提高。,,多重復(fù)，溫故而知新,《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句；“學(xué)而時(shí)習(xí)之”就道盡了學(xué)習(xí)的宗旨，不斷的重復(fù)顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。當(dāng)然，這種重復(fù)不能是機(jī)械的重復(fù)，也不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶。我們主張每次重復(fù)應(yīng)有不同的角度，不同的重點(diǎn)，不同的目的，這樣每次重復(fù)才會(huì)有

32、不同的感覺(jué)和體會(huì)，一次比一次獲得更深的認(rèn)識(shí)。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華，這就是我們常說(shuō)的溫故而知新。,,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣,知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣。長(zhǎng)期這樣下去，必然會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力水平，智力水平提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變

33、得更容易。,,,創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)， 是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。 中學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)注意運(yùn)用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力： （1）界定自己所面臨的問(wèn)題。 （2）搜集相關(guān)問(wèn)題的所有信息。 （3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點(diǎn)，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。 （4）調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與。 （5