小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn) 文檔

1、一、目前小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題奧數(shù)是思維的體操，是以數(shù)學(xué)為載體對(duì)孩子進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，學(xué)奧數(shù)對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助，王元、楊樂(lè)等數(shù)學(xué)家認(rèn)為奧數(shù)本是一項(xiàng)很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣的課外活動(dòng)。然而并非所有的學(xué)生都適合學(xué)奧數(shù)。至于讓孩子學(xué)奧數(shù)是出于什么目的，有一項(xiàng)調(diào)查顯示六成家長(zhǎng)是出于跟風(fēng)，282％的家長(zhǎng)表示是為考名校，118％的家長(zhǎng)稱為提高孩子數(shù)學(xué)成績(jī)。由此發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)的奧數(shù)培訓(xùn)存在下面的幾個(gè)問(wèn)題：1、功利性———以獲獎(jiǎng)和升學(xué)為培

2、訓(xùn)導(dǎo)向最近幾年，重點(diǎn)中學(xué)為吸引優(yōu)秀生源，把奧數(shù)競(jìng)賽成績(jī)作為升學(xué)的一個(gè)條件。使得原本對(duì)數(shù)學(xué)興趣不大的孩子，為了考取名校也加入到學(xué)奧數(shù)的行列中來(lái)。而過(guò)量、不科學(xué)的奧數(shù)訓(xùn)練，又使這些孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，再加上家長(zhǎng)一廂情愿的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，使得這部分孩子產(chǎn)生抵觸情緒。2、片面性———認(rèn)為要取消奧數(shù)培訓(xùn)為了防止中小學(xué)“奧數(shù)班”過(guò)于火熱，并且日趨功利化和低齡化，北京、河北，浙江、江蘇等地紛紛出臺(tái)有關(guān)規(guī)定或采取措施，禁止舉辦收費(fèi)的“奧數(shù)班”和叫停奧賽。有一

3、段時(shí)間，也有部分教育專家或數(shù)學(xué)家出來(lái)反對(duì)奧數(shù)，數(shù)說(shuō)奧數(shù)的“罪狀”，或說(shuō)奧數(shù)培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)家等。其實(shí)奧數(shù)本無(wú)罪，錯(cuò)誤在于給奧數(shù)披上功利的外衣，錯(cuò)誤在于不顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)一味加重訓(xùn)練、忽視興趣，錯(cuò)誤在于訓(xùn)練的思想與方法。3、短期性———突擊訓(xùn)練應(yīng)考為了考取名校，許多六年級(jí)的孩子，紛紛去學(xué)奧數(shù)，或者是在奧數(shù)競(jìng)賽前才找老師突擊訓(xùn)練，期望能在短期內(nèi)考出好成績(jī)，進(jìn)入名校。這樣的短期做法，怎么可能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢更不用說(shuō)發(fā)展能力了。二、小學(xué)奧數(shù)

4、培訓(xùn)應(yīng)該遵循的原則1、以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目標(biāo)所謂數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想主要有符號(hào)思想、集合思想、類比思想、分類思想、替換思想、方程與函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、統(tǒng)籌及最優(yōu)化思想、建模思想等?！毒拍曛屏x務(wù)教育全門(mén)制小學(xué)數(shù)學(xué)課程三、小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)的可行性方法（一）堅(jiān)持系統(tǒng)科學(xué)的分階段訓(xùn)練小學(xué)階段是少年兒童智力，特別是邏輯思維發(fā)展非常重要的啟蒙階段

5、。根據(jù)小學(xué)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和思維規(guī)律，系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計(jì)教法，能最大限度開(kāi)發(fā)少年兒童智力。1、低年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以興趣培養(yǎng)為前提。低年級(jí)的孩子以直觀形象思維為主，興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒波動(dòng)大，對(duì)教師認(rèn)同度高，喜歡口頭表?yè)P(yáng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，奧數(shù)培訓(xùn)的題型選擇應(yīng)以動(dòng)手操作的為主，設(shè)計(jì)的問(wèn)題能聯(lián)系實(shí)際的具體事例，培訓(xùn)中要學(xué)生明白通過(guò)探索可以嘗試到成功，并能覺(jué)得奧數(shù)學(xué)習(xí)真有用。例如：認(rèn)識(shí)圖形與物體，比較物體的大小、多少、長(zhǎng)短，數(shù)物體，拼圖形等讓學(xué)生

6、認(rèn)識(shí)一些事物的特性或聯(lián)系，培養(yǎng)一定的空間能力。這些動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的思維能力、觀察能力。建議有條件的學(xué)校能夠從—年級(jí)開(kāi)始每周有一節(jié)奧數(shù)培訓(xùn)課進(jìn)行思維訓(xùn)練。如果沒(méi)條件的學(xué)?？梢宰屓握n教師，每天數(shù)學(xué)課后安排一道思維訓(xùn)練題，也能很好地激發(fā)學(xué)生興趣。低年級(jí)孩子情感上易引導(dǎo)，喜好紅花之類的獎(jiǎng)勵(lì)，教師可注意及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，就能夠吸引孩子，培養(yǎng)興趣。低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)思維訓(xùn)練有一種莫名的沖動(dòng)與喜愛(ài)，教師一定要

7、考慮題目的難易適度，讓學(xué)生易接受。教學(xué)方法上考慮使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)比講解，能夠讓學(xué)生明白易懂，且興趣大增。另外值得注意的是低年級(jí)學(xué)生的概念認(rèn)識(shí)不足，老師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的反復(fù)呈現(xiàn)。2、中年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以習(xí)慣培養(yǎng)為基礎(chǔ)。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)抽象邏輯思維，情緒開(kāi)始穩(wěn)定，有一定的自控能力。建議教師按年級(jí)不同進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練，即同一內(nèi)容可以選擇不同難度循環(huán)安排教學(xué)。教師可以選擇速算和巧算、數(shù)字謎及趣味算式、和差倍數(shù)應(yīng)用題、還原問(wèn)題、邏輯推理等