小學三年級起步作文教學的研究

1、《小學三年級起步作文教學的研究小學三年級起步作文教學的研究》結題報告結題報告《小學三年級起步作文教學的研究》，是結合我校小學生作文起步教學的實際，自主選擇研究的校本課題。一年來，在研究過程中，邊研究，邊實踐，邊總結，取得了預期研究效果?，F(xiàn)報告如下：一、一、問題提出的背景及意義問題提出的背景及意義作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是字、詞、句、篇、聽、說、讀、寫等能力的綜合體現(xiàn)。小學語文教學大綱指出：“小學生作文就是練習把自己看到的、

2、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！钡?，大多數(shù)小學生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，寫出的作文缺乏真情實感、缺乏個性，卻是不爭的事實。小學三年級是作文起步教學的階段，在整個小學語文教學中處于十分重要的地位，如果此時能有效引導學生掌握作文的寫作方法，這個問題將會迎刃而解。根據(jù)低年級學生的特點，提倡作文教學低起點，早起步。本課題是從學校低段作文教學策略入手，以提升小學作文教學的實效為目的，挖掘貼近小學生生活

3、、貼近學校、貼近社會實際的作文教學內容，更好地加強起步作文教學的策略研究，培養(yǎng)學生習作興趣，提高作文教學的質量，探究出適合低年級學生心理特征的作文起步教學模式。二、二、課題界定課題界定小學小學：以習作的需要，本課題以三年級學生為主要研究對象。作文起步作文起步：指學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次的習作。現(xiàn)，可用“活動教學”進行組織，創(chuàng)設主動觀察、主動思考的氛圍，誘發(fā)學生寫作的動機，讓學生多讀書、多活動、多作

4、文，形成“人本、開放、多維、自由、創(chuàng)新”的新教學理念。4、整體性原則。作文訓練系統(tǒng)整體內部與認識世界外部有著辯證的關系?！墩n標》指出：“小學生作文就是訓練把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！币蚨笇W生寫作文，必須從內容著手，由內容決定形式，要引導學生接觸自然、接觸社會，引導學生做有心人，隨時隨地留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。5、創(chuàng)造性原則。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標下作文教學的一

5、個主攻方向。學生創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新的意識，創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力，新課標下作文教學的先進理念已容納了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展，并依據(jù)作文教學原理和學生作文心理規(guī)律，科學而又有情味地組織教學，使創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象力得到最大限度地錘煉和開發(fā)。6、發(fā)展性原則。起步作文教學猶如作文大廈的基礎，基礎打好了，不但激發(fā)了學生的寫作興趣，而且促進了學生寫作之路的發(fā)展。在研究中，更著眼于學生的發(fā)展，激發(fā)學生的寫作興趣，變我要寫，為我想寫，使學生朝著