小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的探索與研究階段性總結(jié)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的探索與研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的探索與研究——課題階段性小結(jié)課題階段性小結(jié)本課題自從2016年2月立項(xiàng)以來(lái)，課題研究的各項(xiàng)工作正在有條不紊地進(jìn)行，我們奔著堅(jiān)持以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以新課程實(shí)驗(yàn)為核心，以“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建探究式課堂模式”為研究主題，以“探究式課堂”教學(xué)為研究重點(diǎn)，內(nèi)化先進(jìn)理念、改進(jìn)教學(xué)行為，解決實(shí)際問題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一階段以來(lái)的研究工作小結(jié)如下：一、認(rèn)真做好課題的開題論證工作。一、認(rèn)

2、真做好課題的開題論證工作。開題論證是做好課題研究的重要工作，關(guān)系到課題研究能否順利進(jìn)行，也關(guān)系到課題研究質(zhì)量。本課題研究的目標(biāo)，通過本課題的研究，首先是探索出一套適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探究式教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生40分鐘的課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。其次發(fā)揮群體活動(dòng)互動(dòng)功能，使學(xué)生經(jīng)過自主探究、合作交流，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。課堂教學(xué)形式發(fā)生三大轉(zhuǎn)變，一是最大限度地減少教師的講授；二

3、是最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要；三是使學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)并且真正成了學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過研究促使廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，在科研和教改的過程中提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和理論水平。二、有序開展課堂教學(xué)有效性的研究二、有序開展課堂教學(xué)有效性的研究1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)

4、現(xiàn)數(shù)學(xué)問題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。因此，預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，教師要在教學(xué)中不斷探索前置作業(yè)的設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌

5、握基本的預(yù)習(xí)方法，然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地探索知識(shí)，嘗試自主解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)“教”是為了不“教”的理念。三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的教育理論支撐課題研究教育科研必須以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，但離開了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的實(shí)踐就談不上科研，圍繞本課題的研究，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，大膽創(chuàng)新，在平時(shí)的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性研究。我們還經(jīng)常廣閱群書并上網(wǎng)搜尋有關(guān)的理論文章，組織組員學(xué)習(xí)