小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究計(jì)劃

1、《小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》實(shí)施計(jì)劃馬庫(kù)吏小學(xué)李新英預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要路徑之一。在“先學(xué)后教，以學(xué)定教”成為教學(xué)趨勢(shì)的今天，課前先學(xué)也成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種時(shí)尚。聚焦學(xué)生的年齡特征、學(xué)段需求，我從預(yù)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)三個(gè)方面制定計(jì)劃，引導(dǎo)孩子快樂(lè)、高效的預(yù)習(xí)，促使預(yù)習(xí)成為學(xué)習(xí)的重要部分，使學(xué)生逐步堅(jiān)持并穩(wěn)定預(yù)習(xí)習(xí)慣。一、課題研究的目標(biāo)一、課題研究的目標(biāo)（一）使學(xué)生樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)，提高對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，培

2、養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（二）使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ)。（三）使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、樂(lè)于預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力及學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣，全面提高課堂教學(xué)的效率。二、課題研究的內(nèi)容（一）小學(xué)生預(yù)習(xí)的目的（二）小學(xué)生預(yù)習(xí)的作用（三）培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略（四）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)（五）巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制三、課題研究的方法（一）調(diào)查法：利用調(diào)查問(wèn)卷的方法了解實(shí)驗(yàn)班學(xué)

3、生預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，掌握第一手材料。(二)文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)本課題的理論依據(jù)，借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。（三）跟蹤法：選擇班里有典型預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，有什么變化，不斷加以鞏固和調(diào)整。四、課題研究的對(duì)象五年級(jí)全體學(xué)生五、課題研究的過(guò)程（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解小學(xué)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力等現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，再根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃；其次，以五年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，從培養(yǎng)興趣、教會(huì)方法、養(yǎng)成習(xí)慣三

4、個(gè)方面入手，以行動(dòng)研究法為主、輔以文獻(xiàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，一方面要注重理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫(xiě)的人、事、物、景和作者想說(shuō)明的東西?；卮穑鹤x了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級(jí)不做要求）要注意文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作方法?；卮穑赫n文從哪些方面來(lái)告訴我們的？（3）大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語(yǔ)（句子）或者是你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)（句子）

5、3次?！?】摘抄(1)不理解的詞語(yǔ)（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。(2)摘抄喜歡的和覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)（句子），說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞語(yǔ)（句子）或者為什么覺(jué)得這些詞語(yǔ)（句子）寫(xiě)得好并帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流?！?】思考還有什么不懂的地方么？做個(gè)記號(hào)，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。【5】拓展（１）查找與課文相關(guān)的資料，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。（２）仿寫(xiě)句子或者段落。2.優(yōu)秀帶個(gè)體——預(yù)習(xí)習(xí)慣的堅(jiān)持教師帶學(xué)生預(yù)習(xí)一段時(shí)間

6、后，學(xué)生基本學(xué)會(huì)了教師教給的預(yù)習(xí)方法，為了讓學(xué)生真正能自主的預(yù)習(xí)，能預(yù)習(xí)的到位，教師就要放手，讓班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生總結(jié)出適合本班學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，帶領(lǐng)大家預(yù)習(xí)，促使預(yù)習(xí)習(xí)慣能堅(jiān)持持久。3生生同進(jìn)步——預(yù)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)定在教師和優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)下，班里的每一位學(xué)生都有欲望去探索適合自己的預(yù)習(xí)方法，這時(shí)，教師就要全面放開(kāi)，把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生積極討論，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特預(yù)習(xí)見(jiàn)解，每個(gè)學(xué)生制定出一個(gè)適合自己的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣真正的穩(wěn)定下