語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究報(bào)告

1、《探索語(yǔ)文課前有效預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生《探索語(yǔ)文課前有效預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣》研究報(bào)告良好預(yù)習(xí)習(xí)慣》研究報(bào)告云臺(tái)小學(xué)：劉華平云臺(tái)小學(xué)：劉華平本課題從2011年4月份開(kāi)始申報(bào)，經(jīng)過(guò)平昌縣教研室的審查鑒定，于2011年9月被確定為平昌縣2011年度個(gè)人微型課題之一。按照立項(xiàng)說(shuō)明，克服種種困難，按照既定計(jì)劃，已順利完成課題研究實(shí)驗(yàn)，取得了顯著的成績(jī)?，F(xiàn)將課題研究的相關(guān)工作總結(jié)如下：一、課題研究人員一、課題研究人員立項(xiàng)人：劉華平，男，1

2、977年4月出生，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，云臺(tái)小學(xué)語(yǔ)文教師、科技輔導(dǎo)員，縣骨干教師。2003年被巴中市人民政府、巴中市教育局評(píng)為“優(yōu)秀教師”。參加平昌縣教育局組織的語(yǔ)文體驗(yàn)閱讀培訓(xùn)，信息技術(shù)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，參加的巴中市科技輔導(dǎo)員論文《語(yǔ)文教學(xué)中滲透科技教育的思考和研究》獲巴中市一等獎(jiǎng)，《淺議班主任對(duì)學(xué)生的安全教育和管理》獲平昌縣二等獎(jiǎng)。多次輔導(dǎo)學(xué)生參加市縣青少年科技創(chuàng)新大賽獲得室市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。熱心教科研，有一定的研究實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。二、課

3、題研究的提出及其目的意義二、課題研究的提出及其目的意義1、課題提出的背景、課題提出的背景上語(yǔ)文課，要不要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這在今天似乎已經(jīng)不算是什么問(wèn)題。誰(shuí)說(shuō)不需要預(yù)習(xí)呢恐怕很少。事實(shí)上，也真是大多數(shù)教師都在布置學(xué)生預(yù)習(xí)；學(xué)生也都知道上新課之前都要先預(yù)習(xí)一下。然而，很遺憾，要是果真按照“預(yù)習(xí)”工作最早也最熱心的倡導(dǎo)者之多年了，而且觸及小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的研究非常多?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中也強(qiáng)調(diào)要初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

4、慣。有關(guān)課前預(yù)習(xí)的研究雖然多，但比較散，沒(méi)有形成一整套課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)方法。我們的研究意義在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的有效指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法，從而提高自學(xué)能力。爭(zhēng)取在前人的基礎(chǔ)上有所突破。4、課題研究的實(shí)踐意義、課題研究的實(shí)踐意義強(qiáng)調(diào)自主：新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，其中之一就是“自主”。此課題重在以人為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。重視反思

5、：預(yù)習(xí)不能老一套，要不斷反思預(yù)習(xí)中的科學(xué)性、合理性，反思預(yù)習(xí)要求與學(xué)生的預(yù)習(xí)的興趣、學(xué)生的差異性等之間的聯(lián)系，預(yù)習(xí)的效果與預(yù)習(xí)的時(shí)間之間的有效性等，從而使得此課題的研究更具有前瞻性與必要性。5、課題研究的理論價(jià)值、課題研究的理論價(jià)值葉圣陶關(guān)于教育的理論。葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是中學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。如：提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于每一個(gè)